Hola a todos estoy dejando documentos que le pueden ayudar en la elaboración de la crónica

Suerte!

CRÓNICA

La crónica es una información interpretada sobre hechos actuales donde se narra un suceso pasado que se relaciona con uno actual; en otras palabras, maneja y juega con el tiempo.

Su estilo está determinado por quien la escribe, razón por la cual, en ella, se permiten los juicios de éste, así como un manejo libre del lenguaje, puesto que una crónica puede ser narrativa, descriptiva o literaria; además, el sujeto que narra la historia puede bien estar implícito o explícito. Su extensión puede variar, ya que depende del enfoque que le dé el escritor y de la cantidad de hechos a los que recurra para poder llevarla a feliz término. Sus fuentes, por lo general, son directas; es decir, recurre a las personas o entidades que presenciaron los hechos, pero, y por encima de todo, a sus protagonistas.

De lo anterior se puede colegir que, en la crónica, una cuestión primordial en su elaboración es la etapa de investigación previa a su escritura, etapa que, generalmente, es exhaustiva y minuciosa, lo que hace que este género logre ser, en la mayoría de los casos, profundo y analítico.

La crónica periodística tiene casi las mismas características que el reportaje, su diferencia con éste radica en que, en el caso de la crónica, el periodista o el autor hace un énfasis especial en su versión particular y subjetiva de los hechos que narra, y es por ello que la crónica está muy ligada con la literatura, no sólo por su extensión sino por la manera como está escrita. Grandes escritores colombianos como Gabriel García Márquez y Germán Castro Caycedo empezaron su carrera siendo periodistas y utilizando este género como su principal forma de expresión (tal es el caso de |Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez).

Para obtener más información sobre este tema puede consultar las páginas |Columna , |Editorial , |Reportaje , | Entrevista , | Noticia , | Perfil   y |Periodismo electrónico .

En la Biblioteca virtual puede obtener más información sobre el tema en:

Un camino equivocado Crónica de Héctor Abad Faciolince sobre sus experiencias en Turín.

En el techo del mundo Crónica de Germán Castro Caycedo, que tiene lugar en Siberia.

Los peces caen del cielo Crónica de Germán Castro Caycedo que se desarrolla en los Llanos orientales.

Nada es mentira. Crónicas y otros textos Edición electrónica de este libro escrito por Heriberto Fiorillo.

El perro lobo criminal Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Barragán, enemigo público Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Cartas del más allá Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Coronel, a prisión perpetua Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Cómo nos llegó la marihuana Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Cuando la crónica roja tenía que ser inventada Crónica de Felipe González Toledo. Fue publicada, originalmente, sin la firma del autor ?quien era director del semanario Sucesos? el 24 de mayo de 1956.

Cuerpo de mujer por libras Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

El "Doctor Mata", criminal único Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

El cadáver viajero Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

El caso de la peluca Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

El crimen del prebendado Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Felipe González Toledo. Biografía Biografía de este periodista bogotano.

Huesos ante el jurado Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Jirones de un famoso proceso Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

La fritanguera y el retratista Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

La muerte de Uriel Zapata Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

La muerte llamó tres veces Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

La vida y la suerte de don Manuel Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Los misterios gozosos y dolorosos del 301 Crónica policíaca de Felipe González Toledo.

Acabamiento y muerte de Jayme Abozaglo Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, febrero 16 de 1943.

Barrancaberrneja, ciudad burguesa Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, octubre 9 de 1941.

Biografía y crónicas de José Joaquín Jiménez Texto que incluye su biografía y las crónicas: Relato de un juicio público en Bogotá, La flauta y la envidia, Diccionario de sábado y Cuento de espías, recopiladas en el libro virtual de Maryluz Vallejo Mejía.

Bogotá vive del café Crónica urbana de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, febrero 25 de 1941.

Chivas Crónica urbana de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en Stampa, núm. 15, marzo 4 de 1939.

Crónicas de un reportero travieso Reseña de Helmut Spreitzer sobre el libro Las famosas crónicas de Ximénez, de José Joaquín Jiménez.

Edilberto Ávila, una víctima del pronombre "nos" Crónica urbana de José Joaquín Jiménez.

El capitán, el río y el "muerto" Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, octubre 7 de 1941.

El maestro Hipólito Zambrano, albañil Crónica urbana de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, enero 12 de 1940.

El Magdalena: río providente Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, septiembre 2 de 1941.

El patio de las brujas Crónica urbana de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, enero 4 de 1941.

Ernesto Ríos, "El palillo", se casará en la Cárcel Modelo Crónica urbana de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, noviembre 27 de 1939.

Francisco Duarte: vida de marinero Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, febrero 6 de 1944.

Historia del limpiabotas Crónica urbana de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, agosto 23 de 1935.

José Joaquín Jiménez, biografía Biografía de este cronista bogotano.

Juan Arana Torrol, enviado celestial Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, abril 27 de 1935.

La calle de "las esmeraldas" Crónica de José Joaquín Jiménez.

La calle del pecado mortal Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, julio 4 de 1942.

La calle doce Crónica de José Joaquín Jiménez.

La calle yerma Crónica de José Joaquín Jiménez, publicada originalmente en El Tiempo, mayo 30 de 1940.

La letra con sangre... Crónica de José Navia, aparecida en el libro El lado oscuro de las ciudades, en la que describe cuáles son los métodos educativos en algunas escuelas de las grandes ciudades.

Las balas rezadas no fallan Crónica de José Navia, aparecida en el libro El lado oscuro de las ciudades, en la que relata la aventura de una pareja de esposos en la ciudad donde se encontraban.

Medellín. Un entierro entre ángeles Crónica de José Navia, aparecida en el libro El lado oscuro de las ciudades, en la que describe la vida en los suburbios de esta ciudad colombiana.

Música de meros machos Crónica de José Navia, aparecida en el libro El lado oscuro de las ciudades, en la que describe cómo era la música de un hombre que, en bus, recorría de norte a sur la ciudad de Bogotá.

Una noche en la Jiménez con décima Crónica de José Navia, aparecida en el libro El lado oscuro de las ciudades, en la que relata sus impresiones sobre esta calle bogotana.

Viaje fugaz al mundo carcelario Crónica de José Navia, aparecida en el libro El lado oscuro de las ciudades, en la que narra sus impresiones sobre una ciudad.

Rodríguez Freyle, Juan. Biografía Biografía de este cronista de la época colonial.

Tejada Luis Vida y obra de este cronista, periodista y político antioqueño.

Crónica periodística Artículo que estudia, estructuralmente, el género periodístico de la crónica.

Crónica periodística Breve y sencilla explicación sobre los géneros periodísticos: noticia, reportaje y crónica.

La crónica en Colombia. Medio siglo de oro Publicación virtual de Maryluz Vallejo Mejía, n la cual se recopilan las crónicas más importantes en la historia del periodismo colombiano.

Crónica Periodística
Categoria: Medios de Información	Propiedad del contenido: Ediciones Rialp S.A. Propiedad de esta edición digital: Canal Social. Montané Comunicación S.L. Prohibida su copia y reproducción total o parcial por cualquier medio (electrónico, informático, mecánico, fotocopia, etc.)
Concepto. La propia etimología de la palabra nos da su posible significado y alcance. Derivada de la voz griega, tronos, tiempo, la crónica, hoy género periodístico por excelencia, fue ya, siglos antes de la existencia del periodismo como medio de comunicación social, un género literario en virtud del cual el cronista relata hechos históricos, según un orden temporal. En este sentido, pueden considerarse como c. la Guerra de las Galias de julio César; más modernamente, Cuadros de viaje (Reisebilder) del poeta alemán Enrique Heine; o, ya en nuestros días, las dos obras de José María Gironella Personas, ideas, mares y El Japón y su duende.       Periodísticamente, la c. conserva este entronque con lo temporal. El diccionario francés Petit Larousse la define como «artículo de periódico en el que se informa de los hechos o las noticias del día». La definición es, a nuestro juicio, incompleta, ya que si la c. es, en verdad, un género periodístico informativo, su alcance llega más allá de la pura información, del simple reportaje. En este sentido, se ha dicho que el término c. tiene una significación«tan vaga y genérica que no es posible fijar sus límites». En efecto, los periódicos, e incluso algunos autores como Fraser Bond (o. c. en bibl. 167 ss.), suelen llamar c. a lo que, en realidad, la mayoría de las veces no es más que una escueta información. En algunos diarios es frecuente leer: «crónica de nuestro corresponsal», llamando así a un trabajo puramente informativo. «Lo que distingue la verdadera crónica de la información, ha escrito Graña, es precisamente el elemento personal que se advierte, ya porque va firmada generalmente, ya porque el escritor comenta, amplía y ordena los hechos a su manera; ya porque, aunque la crónica sea informativa, suele poner en ella un lirismo sutil, una dialéctica y un tono característico que vienen a ser el estilo de su esencia misma». Según Mainar (o. c. en bibl. 187 ss.), «la crónica es comentario y es información; ... es la referencia de un hecho en relación con muchas ideas; es la información comentada y es el comento como información; es la historia psicológica o la psicología de la historia».       Podríamos, pues, resumir el concepto diciendo que la c. p. es, en esencia, una información interpretativa y valorativa de hechos actuales o actualizados. En ella se narra y, al propio tiempo, se juzga lo narrado. No es reportaje puro, porque en éste, en principio y salvo casos excepcionales, no se admite el comentario, sino que impera el relato escueto de los hechos. No es tampoco artículo literario porque, a diferencia del articulista, el cronista tiene una ineludible obligación de informar, de narrar, de contar algo que ha sucedido. El articulista elabora una idea en torno a un hecho. Lo que vale fundamentalmente en el artículo es el juicio del autor, su pensamiento. La c., género ambivalente, vale en tanto que es relato de hechos noticiosos y como juicio del cronista. El reportaje y el artículo, aun siendo informativos, pueden no ser noticiosos.       Unos ejemplos aclararán lo que estamos diciendo. El cronista, español o iberoamericano, destacado como tal en París, Londres, Moscú o Nueva York, está allí para informar a los lectores de su periódico de lo que suceda en aquellas ciudades y que sea digno de ser conocido, pero también para emitir un juicio valorativo de los hechos que narra. Puede tratarse de una sesión de la Asamblea de las Naciones Unidas o de la Asamblea francesa o del Politburó moscovita. Puede ser también un incendio en unos grandes almacenes; o la política exterior del país respectivo con respecto a España; o la aparición de una nueva estrella en el mundillo teatral o cinematográfico; o, simplemente, la vida corriente y diaria del parisiense o del neoyorquino. El cronista ha de contar los hechos que considere noticia, ha de resaltar lo que estime novedad digna de ser conocida por el público lector, aportando, según hemos dicho, una impresión personal interpretativa de lo narrado. El reportero (v.), en cambio, debe limitarse a contar lo que sepa, por visión directa o conocimiento indirecto, sin opinión alguna por su parte, sin editorializar. El articulista, finalmente, aprovecha estos hechos o un aspecto de los mismos, para expresar una idea, para desarrollar una tesis personalísima sobre el problema en cuestión.       El reportero, p. ej., escribiría: «La Asamblea de la ONU, reunida esta mañana en sesión de urgencia, ha rechazado por mayoría de votos la moción presentada por el representante de... sobre la incorporación definitiva a este país del territorio conquistado a... en el último conflicto bélico entre ambos países». El articulista podría escribir: «Sobre el tapete histórico de la actualidad mundial, se debate, en realidad, no un problema bélico o posbélico, sino político y, si se nos apura, filosófico: ¿Vale o no vale el voto de unos hombres reunidos en Asamblea supranacional para decidir el destino de un pueblo? ¿Está el hombre políticamente preparado para ser regido por un Estado mundial? ...» Y el cronista diría: «Malos vientos corren en la ONU para la causa de... Cuando esta mañana el representante, señor..., visiblemente nervioso, tomaba la palabra para defender un statu quo ganado por las armas, se presentía ya, en el ambiente de la Asamblea, cuál iba a ser el resultado del debate. No hay que olvidar que, en estos momentos, en la ONU, pesan mucho los países del bloque afroasiático...»Se pueden escribir (de hecho se escriben) variadísimos reportajes sobre el teatro: cómo viven tales o cuales actores, cuáles son los principales autores del momento, etc. Se puede escribir un artículo literario en torno al teatro como valor cultural. No se concibe, en cambio, una auténtica crónica teatral, si no es como información y comentario de un estreno. Y lo mismo podríamos decir de los problemas municipales, de la actualidad política nacional o del deporte.       Análisis diferencial de la crónica. Expuestos ya los rasgos que definen o delimitan a la c. p., veamos ahora con más detalle lo que pudiéramos llamar disección del género o análisis diferencial del mismo, según los diversos aspectos que a continuación se estudian.       El estilo de la c. es libre. Quiere decirse que el cronista de reconocida firma no tiene por qué someterse a esquemas o normas prefijadas de redacción, como sucede en el reportaje informativo. Pero esta libertad del cronista tiene un límite: el hecho noticioso en torno al cual se escribe. La c. está sometida al mandato de la noticia y en ella se complementan y cofunden lo objetivo y lo subjetivo, los hechos y el enfoque o apreciación personal del cronista. Si admitimos el discutido concepto de la forma, diríamos que en la crónica impera lo informativonarrativo. Según hemos dicho, no es preciso someterse al imperativo formal de la pirámide invertida, ni es indispensable el orden descendente, propios en la redacción de la noticia (v.), aunque, a veces, sea recomendable proceder así. De hecho, todo buen cronista empieza siempre por lo más importante, según su leal saber y entender.       En cuanto al sentido y significación, al cronista se le exige una visión clara de los hechos. De otro modo, sería imposible la interpretación o juicio valorativo de los mismos. Es inadmisible, p. ej., que un cronista deportivo no sepa valorar el estilo de un nadador, o que un escritor destacado en Moscú o Pekín ignore los elementos históricos, sociales y políticos del comunismo. La c., por su enfoque, puede ser impresionista o expresionista. Quiere decirse que el cronista puede contentarse con una impresión fotográfica de lo que cuenta (impresión, naturalmente, personal, pues sin tal personalidad su trabajo sería un reportaje), o también puede darnos una versión mentalmente reelaborada de los hechos. En realidad, la verdadera c. es, a la par, impresionista y expresionista, puesto que la mente humana es, casi por definición, un cristal conformador y deformador de impresiones, de vivencias.       Protagonistas de la c. p. son: los hechos noticiosos y el cronista como intérprete de los mismos. . El buen cronista (tal, p. ej., Julio Camba) sobrevuela los acontecimientos para darnos su esencia axiológica. Hechos y autor, pues, conviven en la c. en expresiva simbiosis. Queremos decir que interesa tanto el qué como el porqué y el cómo de las cosas que se cuentan; lo que sucede y cómo lo ve el cronista. La firma acreditada es siempre garantía de este género periodístico. De todo lo dicho sededuce que el tema de la c. es la noticia, pero exprimida y, si es posible, quintaesenciada hasta verle el envés, es decir, lo que no suele ver el reportero. Interesa, pues, la radiografía de los hechos: lo externo matizado por la. mente que capta el suceso. El buen cronista va más allá del puro y simple acontecer. Su mirada, por así decirlo, atraviesa el mundo en torno y convierte lo opaco en translúcido y transparente. Finalmente, diremos que el propósito de la c. se centra en informar y orientar. El buen cronista nos asoma al mundo externo, dándonos los hechos como asimilados y digeridos.       Técnica. Hablar de técnica de la c. resulta casi improcedente, ya que el buen cronista impone su propia técnica, su modo personalísimo de hacer. En todo caso, cabría recomendar un estilo claro, denso y transparente; frases cortas y párrafos no demasiado extensos, de tal manera que la c., ya impresa, no resulte una masa de plomo ininterrumpida. Párrafos con un máximo de 70 a 80 palabras facilitan la lectura y hacen más grata la presentación del trabajo. Al respecto, dice Graña (o. c. en bibl. 210) que «hay grupos naturales en nuestras ideas que representan párrafos al expresarlos por escrito». Muy importante, desde el punto de vista técnico, es el principio de toda c. Si bien aquí no impera el ordenancismo de la pirámide invertida, no obstante, el primer párrafo, como sucede en todo trabajo o escrito periodístico, tiene decisiva importancia. Hay que captar la atención del lector desde la primera línea. Y ello se consigue con una apelación noticiosa, con una anécdota curiosa o llamativa o con un juicio acertado y convincente sobre el hecho que motiva la c.       Hemos dicho al principio que la c. informa y comenta. Ahora bien, tal comentario ha de entenderse aquí de modo diferente al del artículo. El cronista comentarista... sin comentar. Queremos decir sin que se note el prurito comentarista o editorialista. Una frase suelta, a veces un simple adjetivo, son suficiente comentario. Téngase en cuenta que también se comenta sin necesidad de recurrir a la dialéctica, según el enfoque o modo de presentar los hechos. Decir «llueve» es informar; escribir «en este país las gentes viven de y con la lluvia», es hacer crónica humana de un fenómeno meteorológico. Por ello la c. consiente un vocabulario rico, trabajado, íntimo y personal. En el reportaje se nombran las cosas; en la c. se las designa y matiza. De ahí que el cronista pueda utilizar sin miedo el lenguaje metafórico: la ironía, la hipérbole y la paradoja.       Clases de crónicas, Grosso modo, podría decirse que hay tantas clases de c. como cronistas son y han sido en el mundo. Graña distingue (o. c. 204) entre c. informativa y literaria, distinción un tanto artificiosa, ya que todo buen cronista informa literariamente. El mismo autor distingue las siguientes subespecies: doctrinal, artística, literaria (propiamente dicha), biográfica, descriptiva, utilitaria, amena, etc. Por su parte, Gil Tovar (o. c. en bibl. 69) dice que, actualmente, las c. que atienden los grandes diarios (impresos, radiados o televisados) son la deportiva, la parlamentaria, la local (que glosa la vida cotidiana de la ciudad), la de sucesos sangrientos, la de espectáculos, con sus ramas para el cine, la televisión, el teatro, los toros, etc.; la de arte, la de literatura... «Cada una de ellas, dice el autor citado, supone una especialización».       Una subespecie de c. que puede abarcar, y de hecho abarca, todos los temas posibles es la columna. El columnista es un cronista habitual que dispone en el periódico de un espacio fijo (columna) en el que comenta o interpreta los más diversos hechos noticiosos. Los tipos más corrientes de columna son: la política (nacional o internacional), y la de tema local o municipal (también de marcado cariz político). Podrían citarse muchos nombres de columnistas famosos; baste recordar los de Walter Lippmann y Raymond Cartier, entre los extranjeros. En España, podríamos citar a José María Pemán y a Pedro Laín Entralgo (columnistas habituales de «Gaceta Ilustrada»), más los columnistas de periódicos diarios, entre los cuales podría recordarse a Nicolás González Ruiz (columnista de humor en Ya), Alfonso Paso (en Madrid), «Cándido» (en ABC), Antonio Izquierdo (cronista municipal de Arriba) y Lucio del Álamo en Hoja del Lunes de Madrid.       Columnista y cronista es también el crítico habitual de un periódico. Aunque, en verdad, la crítica es un trabajo de especialización. «El cronista, dice Gil Tovar, debe escribir más para un público general y evitar la terminología técnica... El crítico es ya francamente un especialista autorizado en su materia, más que un periodista».       La crónica y la opinión. De lo dicho hasta aquí puede colegirse la trascendencia de la c. p., sobre todo si se tiene en cuenta su indudable influencia en la opinión pública.       El lector habitual de un periódico (y lo mismo podría decirse del radioescucha o del telespectador) suele formar su propia opinión de las cosas o hechos cuando lee noticias y reportajes. Los hechos escuetos que reflejan el acontecer universal despiertan su propio juicio, su facultad crítica. Pero no todo el mundo está especialmente capacitado para enjuiciar los mil y un aspectos diversos de las variadísimas noticias que sin cesar se producen en el vario mundo. De ahí la trascendencia de la buena c. (de la c. magistral) por lo que tiene de guía orientadora. El lector habitual del periódico, sin apenas advertirlo, se deja llevar por el cronista (por su cronista) y, día tras día, la opinión de éste (la Weltanschaung o concepción del mundo del periodista) va conformando la opinión del lector. Como dice René Fell (o. c. en bibl. 9) «...el lector se tropieza a diario con un concepto de la vida, con una filosofía a la que se ha habituado, como se habitúa uno a su café o a una marca de cigarrillos». O, como dice Hohenberg refiriéndose a los columnistas: «...iluminan las noticias y a veces coadyuvan a aclarar la comprensión pública de los asuntos nacionales e internacionales».       Por todo ello puede concluirse que un buen periódico debe contar con un equipo de cronistas de reconocido valor; han de ser hombres de gran cultura, de juicio claro y sereno, con una visión diáfana de la problemática del mundo y, obvio es decirlo, con un gran sentido común. Sin olvidar, claro está, la probidad mental del cronista, su honradez intelectual, su eticidad. Hoy precisamente, cuando el reportaje y la noticia no son ya exclusivos del periodismo impreso, sino que están, vivos y actuantes, en el periodismo radiado y televisado, la c., por su valor interpretativo de la noticia, puede ser (es) el género periodístico por excelencia, el que devuelve a la letra impresa su razón de ser como medio de comunicación y de formación social. Podría incluso afirmarse que un buen equipo de cronistas equivale a una buena plantilla de maestros que, a diario, explican una lección de actualidad en esa aula inmensa a la que asisten, por millares, los lectores de prensa.             G. MARTÍN VIVALDI.

PMNMOJ

GIMNASIO LOS PINOS

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO AÑO: 2008

LA ENTREGA SE HACE DEL 28 DE ABRIL AL 9 DE MAYO

11A

AGUILAR VARELA JUAN DAVID	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
ARDILA ROBAYO LUIS ERNESTO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
CALDERON MARTINEZ DANIEL FERNANDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CARO GALEANO YAREITH ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CHAVES PERDOMO MARIA PAULA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CORDOBA PERDOMO RAFAEL RICARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
CORREA GARCIA DIEGO ALEJANDRO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
DUQUE BUENO ANA MARIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GARRO RUBIO DAVID LEONARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
HERNANDEZ ROMERO JAVIER MAURICIO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
JIMENEZ VILLAMIL DAVID RICARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
MANRRIQUE HORTA DIEGO FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
MARTINEZ PARDO JENNY ANDREA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MORENO BUCHELI CARLOS EDUARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
PEÑA ARIZA NICOLAS	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
OVALLE CASTELBLANCO LINDA LUCIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
OVIEDO SUAREZ JUAN SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
PARDO GODOY SERGIO ALEJANDRO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
RAMIREZ RODRIGUEZ CARLOS ALBERTO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
SANCHEZ GRILLO RODRIGO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
SANTAMARIA JORGE LUIS	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
URREA CUBIDES JESSICA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
VIDAL RODRIGUEZ SANTIAGO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)

 

GIMNASIO LOS PINOS

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO AÑO: 2008

LA NTREGA SE HACE DEL 28 DE ABRIL AL 9 DE MAYO

11B

ALFONSO AZUERO DAVID	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
AMAYA CARVAJAL JORGE ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
BARON BETANCOURTH ANDRES SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
BERNAL ROA CARLOS ENRIQUE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
BETANCOUR DIEGO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
BETANCOURT URREGO LAURA SALOME	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
BRAUSIN ROMERO JONATHAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
CABRERA VELANDIA MARIA JOSE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CACERES MARTINEZ JONATHAN ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CASTELLANOS BELTRAN INGRID PAOLA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
COHEN AYA DIANA CATALINA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
CORTAZAR CAMPOS FERNANDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
CORTES ESQUIVEL DIANA LUCIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CORTES GUALDRON MARIA PAULA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
DANON CALVO JEFF KEVIN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
ESCOBAR CORREAL MARIA ALEJANDRA	2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
GARCIA ORTIZ CHRISTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
GARCIA PARRA MARIA ALEJANDRA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GAVIRIA NIETO FRANCISCO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
GONZÁLEZ ORTIZ JUAN SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
HENAO CASTRO XIOMARA ANDREA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
LEON VELASQUEZ KAREN PAOLA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
LIEVANO CASTIBLANCO JOSE EDUARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
OBREGON HOYOS GERVAR ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
PAEZ RAMOS PAULA ANDREA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
PEREA DIANA PAOLA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
TORRES BLANCO KAREN VIVIANA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
ZARATE PERDOMO JUAN CAMILO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)

 

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11C

ARRIGUI GARCIA NATALIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
BRAVO AYA ANA MARIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
BUITRAGO PULIDO WILLIAM EDUARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CABARCAS ROJAS JUAN ALBERTO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CAMACHO CARDOZO CAMILO ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
DUQUE ROMERO ALICIA ISABEL	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
FAGUA SANCHEZ ANGIE PAOLA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
FAJARDO ROJAS MARIA CAMILA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GARCIA ACERO ALEJANDRO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
GARZON BARBOSA DIANA MARIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
LAZARO OCAMPO ALEJANDRO ALBERTO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
LINDO PEDROZA MARIA PAULA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
LOZANO CAICEDO ANDRES FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MAHECHA LOPEZ JUAN DIEGO	2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MARTINEZ CRISTANCHO MARIA CAMILA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MARTINEZ RIVERA SERGIO ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
MEJORANO CAMARGO LAURA MILENA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MOJICA MARTINEZ ALFONSO JAVIER	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MORENO TORRES LUISA FERNANDA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
PEREZ TOMAS	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
PINO GONZALEZ RICARDO ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
RIVEROS JASSAIN ANGELA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
RODRIGUEZ MARIA PAULA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
ROJAS ORTEGA RONALD JAVIER	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
SALGADO SANCHEZ DANIEL ALEJANDRO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.

 

 

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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO AÑO: 2008

LA NTREGA SE HACE DEL 28 DE ABRIL AL 9 DE MAYO

11D

AGUIRRE RUIZ MIGUEL ALEJANDRO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CABARCAS ROJAS MARIA CAMILA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CASTELLANOS MARULANDA ANDRES MAURICIO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CASTILLO MARTÍNEZ BELUMA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CONTO SIERRA DAVID FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CORTES CARRILLO CAROLINA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
DIAZ JUAN SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
DUEÑAS PEÑA DAVID	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
FANDIÑO MONTENEGRO ANDRÉS FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
FRANCO GUTIERREZ MELISA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GAITAN MANCIPE CRISTIAN CAMILO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GARCES DUQUE CAMILO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
HERNANDEZ HENAO ALFREDO HUMBERTO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
INSUASTY CEBALLOS DANIEL FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
LARIOS OLAVE ANDRES FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
LOZANO ECHEVERRY JEFRY ALEXANDER	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
MARTINEZ GONZALEZ ANDRES FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MEDINA CASTIBLANCO RAUL ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
MOLINA BOHORQUEZ LAURA ROCIO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
NUÑEZ BELLO ANDREA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
OSORIO CARLOS SANTIAGO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
OSORIO ROZO JUAN MANUEL	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
OSPINA LUNA AIDA NATALIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
PARRA RINCON FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
RENDON VELEZ JORGE ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
RODRIGUEZ DANGONT ALVARO JOSÉ	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
ROSAS JIMENEZ NICOLAS	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
TOCORA TRIANA WALTER SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
TORRES VILLAMIZAR RAFAEL HENRY	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)

 

 

GIMNASIO LOS PINOS

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PRIMER PERIODO AÑO: 2008

LA NTREGA SE HACE DEL 28 DE ABRIL AL 9 DE MAYO

11E

ACERO GOUBERT CATALINA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
ALMANZA BASTIDAS GERMAN CAMILO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
BLANCO RIVAS ADRIANA CAROLINA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
BOHORQUEZ CASTAÑEDA HUGO LIBARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
CIFUENTES TRIANA SANTIAGO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CARABALLO SEBASTIAN ANDRÉS	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CERON CANDELA LINA MARIA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CORREA PACHON VIVIAN YINETH	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
CUESTAS HERNANDEZ ALEJANDRA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
ESPITIA DUARTE DANIEL ALCIDES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GARCIA HERNANDEZ DANIELA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
GOMEZ GARCIA DIONNY PAOLA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
JIMENEZ IGUARAN SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
LAGUADO ENDEMANN ANTONIO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
OVALLE CAMILO ANDRES	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
PRIETO DANIELA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
QUINTERO ROJAS JUAN SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
RECALDE GRANADOS JUAN SEBASTIAN	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral
RUEDA REY NICOLAS FELIPE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
SALAMANCA MICHELLE	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
SARMIENTO DANIELA	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
TORRES HERNANDEZ MARIA DEL PILAR	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral.
UMAÑA ROA NICOLAS VALENTINO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
VEGA AREVALO GONZALO ERNESTO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón)
VELASQUEZ BARRERA DANIEL LEONARDO	1ra. Meta: Debe entregar ensayo del texto "El arco y la lira" de Octavio Paz, cada uno de los estudiantes tiene las copias del capítulo asignado; con las indicaciones dadas en clase. Sustentación oral. 2da. Meta: Evaluación oral o escrita de las culturas clásicas(Grecia, Roma, Hebrea, Hindú, China y Japón) 3ra.Meta: Taller de Lingüística y Comunicación, con sustentación oral

GENERALIDADES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Las normas del ICONTEC (Instituto Colombiano de Normas Técnicas) para la presentación de tesis y otros trabajos de grado, tiene por objeto estandarizar todas las características de presentación de los documentos que surgen de un trabajo de investigación. Sugiere ideas sobre los párrafos mínimos que debe contener cada apartado del documento, mas no pretende interferir en el contenido del documento o la metodología usada para llevar a cabo la investigación.

Este conjunto de normas pueden ser aplicadas a la presentación de los siguientes trabajos escritos sin importar el nivel de profundidad:

Trabajo de introducción a la investigación

Trabajo de grado

Trabajo de investigación profesional

Ensayo

Monografía

Tesis

Informe científico y técnico

Otros del mismo tipo

El proceso de investigación posee las siguientes etapas: Planeación, organización, ejecución, o desarrollo del proyecto, y elaboración del documento final.

•I.       Planeación

En la etapa de planeación se generan los siguientes documentos: Propuesta, anteproyecto y proyecto.

En caso de no requerirse alguno de los documentos de la planeación se continúa con el orden de enunciación.

Los documentos de las etapas de planeación pueden agregarse al documento final si fuera necesario, bien en la primera parte del cuerpo del trabajo después de los preliminares o al final como anexos.

•A.   Propuesta

La propuesta tiene por objetivo presentar al asesor del trabajo de investigación la idea inicial de la investigación. Puede constar de las siguientes partes:

•1.     Tema

En esta parte se define cual será el objeto de investigación. El tema es un asunto producto de una situación problemática en un campo de trabajo o área temática.

En la presentación del tema de investigación es básico delimitar el tema en los siguientes aspectos: Contenido, espacio y tiempo. Algunas preguntas que ayudan a delimitar el tema son: ¿Qué puntos son los que más interés tienen para mí como investigador? (Contenido), ¿Cuáles son las características geográficas del sitio donde será realizada la investigación? (Espacio), ¿durante cuánto tiempo se investigará el tema seleccionado? (tiempo)

•2.     Título provisional

Luego de delimitar el tema se dará un título a la investigación, por ejemplo:

Condiciones socioeconómicas de los habitantes de Copacabana durante el año 2003.

Obsérvese que en el título se da cuenta claramente de los tres aspectos delimitadores del tema de investigación, contenido, espacio y tiempo.

•3.     Breve descripción general del problema

En ella el investigador describe de manera breve los hechos o situaciones que originaron en las inquietudes iniciales, los antecedentes de estudio sobre el mismo tema si los hay.

Los hechos a mencionar pueden referirse a la población afectada, a la zona de influencia, los factores incidentes, evidencias, explicaciones, personas y entidades involucradas.

•4.     Justificación inicial o preliminar

¿Por qué es necesaria esta investigación? Esta es la pregunta a responder. La justificación expresa demuestra la importancia de llevar a cabo la investigación basada en el previo conocimiento del objeto de estudio, que aportes concretos hacen los resultados de la investigación a la población, a la región o al país.

•5.     Clase de investigación (modelo teórico) o trabajo propuesto

Se plantea que tipo de investigación se llevará a cabo, si va a realizarse de manera cuantitativa o tradicional o de manera cualitativa.

La investigación cuantitativa se basa en la descripción matemática de las hipótesis que se plantean y en el uso de instrumentos para la recolección de información y medición de variables.

•6.     Objetivo provisional

El objetivo general se refiere al nivel de conocimiento que se obtendrá sobre el objetos de estudio. Se redacta comenzando con verbo en infinitivo que generalmente son: Describir, analizar, explicar, interpretar, determinar. Por ejemplo:

Analizar las condiciones socioeconómicas de los habitantes de Copacabana durante el año 2003.

•7.     Posibles colaboradores en la investigación

Habla acerca de las personas o entidades que pueden participar en la planeación y ejecución del proyecto o financiarlo. Es conveniente mencionar el nombre, títulos y cargos de los colaboradores y describir en que consiste el aporte de cada uno de ellos.

•8.     Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros)

Presentar los recursos con que cuenta el investigador para la ejecución de su proyecto. Los recursos a mencionar podrán ser humanos, técnicos, materiales e institucionales.

•9.     Bibliografía

Relación de libros, revistas, discos compactos, páginas Web y demás medios consultados para la elaboración de la propuesta.

•B.   Anteproyecto

Es un informe que contiene la estructura formal de la propuesta para el inicio de la investigación. El anteproyecto puede estar conformado por:

•1.     Título

Su objetivo es presentar de forma breve el tema de la investigación delimitado en el contenido, el tiempo y el espacio. Es posible que el título sufra modificaciones durante el desarrollo de la investigación, debido a ajustes en los objetivos, y la delimitación del problema

•2.     Formulación del problema

El problema puede presentarse de forma de pregunta (interrogativa) o en forma de afirmación (enunciativa). Por ejemplo:

¿Cuál es la influencia del nivel socioeconómico en el uso de Internet durante el año 2003 para los habitantes del municipio de Copacabana?

La idea es que en la formulación del problema expone el objeto concreto de estudio  y sus principales variables.

•3.     Justificación

Tiene por objeto demostrar la importancia de que se realice la investigación.

La investigación tiene sentido si:

Los resultados producirán conocimiento usable por otros investigadores, se validará una metodología o teoría, los resultados ayudarán a resolver problemas para alguna comunidad, ciudad o país.

•4.     Objetivos generales y específicos

Los objetivos son las acciones que se han de realizar para obtener el nivel de conocimiento deseado sobre el objeto de estudio, es decir, en ellos es donde se determina si se va a analizar, determinar, comparar, describir, interpretar, y otras acciones.

•a)    Objetivo general

Determina el fin último de la investigación con respecto al conocimiento sobre el objeto de estudio.

Analizar las condiciones socioeconómicas de la población de Copacabana durante el año 2003.

•b)    Objetivos específicos

Ellos son acciones que se llevarán a cabo y que presentarán resultados parciales para obtener el logro del objetivo general. Por ejemplo, para analizar las condiciones socioeconómicas de la población de Copacabana es necesario primero.

Determinar la estratificación socioeconómica de los barrios, corregimientos, y veredas del municipio de Copacabana.

Recolectar información sobre las condiciones laborales, educativas, culturales y sanitarias, de muestras para cada estrato socioeconómico.

Definir el estrato socioeconómico para las familias encuestadas, según los datos obtenidos.

Comparar el estrato obtenido con el que tiene el barrio de residencia de los encuestados.

•5.     Marco referencial (teórico, histórico, conceptual, entre otros)

El marco referencial tiene por objetivo suministrar información sobre las diferentes teorías aplicables a la investigación presente (teórico), las principales definiciones acerca del tema en cuestión (Conceptual), los resultados de estudios relacionados en la misma población o en otra (de antecedentes).

El marco de referencia es el soporte de la investigación en el conocimiento existentes con todos los aspectos de relacionados que ha usado el investigador para definir y delimitar el tema, plantear los objetivos, formar hipótesis y en general a dar forma a su trabajo investigativo.

El marco de referencia de compone de Marco de antecedentes, marco conceptual, Marco teórico, Marco demográfico, Marco geográfico, y otros que el investigador considere necesarios.

•6.     Diseño metodológico preliminar

Define como se va a realizar la investigación, detalla la forma como se va a obtener la información y las actividades a realizar para conseguir los objetivos planteados. Los elementos que componen el diseño metodológico son:

•a)    Hipótesis

La hipótesis es la respuesta tentativa que se espera dar al problema de investigación. La hipótesis implica que deberá ser sometida a comprobados usando para ello los resultados del trabajo de investigación.

El investigador podrá definir una o más hipótesis que considera podrá probar con los resultados de su trabajo. Las hipótesis deben plantearse definiendo claramente las variables y las relaciones que existen entre ellas. Por ejemplo:

El estrato socioeconómico establecido por la oficina de catastro municipal Corresponde con el nivel socioeconómico encontrado en la investigación.

•b)    Tipo de investigación

De acuerdo con la metodología a usar las investigaciones se dividen en cuantitativas o cualitativas y su selección deberá hacerse según la relación que tengan con el problema, la hipótesis y el objetivo general.

•(1)  Investigación cuantitativa

La investigación cuantitativa parte de un problema definido por el investigador, tiene objetivos claramente definidos y busca validar o no hipótesis. Las hipótesis son planteadas en términos matemáticos y se utilizan técnicas estadísticas para el análisis de la información

Dentro de la investigación cuantitativa se presentan los siguientes tipos:

Investigación descriptiva:

Su intención es describir el estado, las características y fenómenos que ocurren de forma natural, sin explicar las relaciones que se identifiquen entre los diferentes factores.

Investigación retrospectiva:

Determina las relaciones entre variables de hechos ya ocurridos sin tratar de explicar las relaciones de causa.

Se define el efecto y se intenta identificar el factor que lo acasionó.

Investigación prospectiva:

Su objetivo es determinar relaciones entre variables de hechos que posiblemente ocurrirán en un futuro, sin explicar las relaciones causales de sus variables.

En este tipo de estudio se plantean las posibles causas y se intenta definir los posibles efectos.

Investigación de casos:

Es una investigación profunda acerca de un individuo , grupo o institución.

Investigación evaluativa:

Su intención es presentar un juicio sobre algún proyecto, analizando de manera sistémica los recursos, los servicios, los objetivos, y los efectos de una intervención. Su objetivo es ayudar a la toma de decisiones.

La investigación evaluativo puede concentrar en diferentes tipos de análisis, análisis estratégico, análisis de la intervención, análisis de productividad, análisis de los efectos, análisis del rendimiento y análisis de la implantación.

Investigación experimental:

El objetivo principal de este tipo de investigación es explicar la relación de causa- efecto entre dos o más variables. En ella el investigador interviene o modifica el estado de algunos sujetos de estudio mediante tratamientos que desea evaluar.

Se requiere la existencia de un grupo experimental y un grupo de control, en ambos casos los sujetos serán seleccionados al azar, se comparan los resultados obtenidos en ambos grupos y se realizan mediciones solo al final del estudio.

Investigación cuasiexperimental:

Son investigaciones de tipo experimental en la que falta alguna de las características antes mencionadas, por ejemplo los integrantes de los grupos no se escogieron de manera aleatoria.

•(2)  Investigación cualitativa

Son estudios relacionados con el quehacer cotidiano de las personas. En la investigación cualitativa es importante lo que las personas sienten, hacen o dicen, su entorno cultural, las relaciones interpersonales y las relaciones que establecen con el entorno.

La intención del estudio cualitativo es generar una teoría a partir de los resultados obtenidos. Los tipos de investigación cualitativa son:

Teoría fundada:

Su objetivo es presentar una teoría a partir de los datos obtenidos durante la investigación

Etnografía:

Su objetivo es describir de manera detallada de los patrones culturales de grupos específicos de personas. Se refiere a modo de vida, lenguaje, creencias, motivaciones, canciones, oficios, patrones de conducta, entre otros.

Investigación Acción Participación:

Es un proceso investigativo donde se involucra activamente a la comunidad con el objetivo de no solo generar conocimiento sino modificar una situación reconocida como problema por la comunidad misma. Por ejemplo:

Estudio para Mejorar en Maderas del valle el uso de los recursos naturales.

•7.     Nombre de las personas que participan en el proceso

Se detallan los nombres que de cualquier forma harán aportes al proyecto de investigación, teniendo en cuenta que los aportes pueden ser financieros, laborales o de otra índole.

En caso de personas deberán presentarse Nombre y apellidos, dirección laboral, Títulos académicos de pregrado y postgrado, Cursos de capacitación pertinentes al proyecto, Breve descripción de la forma de su colaboración.

E caso de instituciones deberá presentarse el nombre de la institución, Dirección, dependencia, área o departamento, Breve descripción del aporte  realizar.

•8.     Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros)

Recursos materiales, institucionales y financieros que se tienen disponibles para la ejecución del proyecto.

•9.     Cronograma

Es la descripción detallada de las tareas que se llevarán a cabo durante la ejecución del proyecto y los plazos en que cada una de ellas deberá completarse.

•10. Bibliografía

Relación de libros, revistas, discos compactos, páginas Web y demás medios consultados para la elaboración de la propuesta y el anteproyecto.

•C.   Proyecto

Documento que presenta los presupuestos teóricos, metodológicos y financieros para la ejecución de la investigación. Puede constar de:

•1.     Título

Presente en pocas palabras el contenido de la investigación, el título deberá contener a quién se investigará, las variables principales, cuándo y donde se llevará a cabo la investigación. Use aproximadamente 15 palabras.

•2.     Planteamiento del problema

Escriba la situación problema descrita en la propuesta y la formulación del problema hecha en el ante proyecto utilice para el planteamiento del problema entre 1 y dos páginas.

•3.     Justificación

Escriba la justificación planteada en el anteproyecto revisando que incluya la utilidad que los resultados tendrán para el área del conocimiento, institución, región o país. Utilice máximo una página.

•4.     Objetivos generales y específicos

Escriba los objetivos, general y específicos descritos en el anteproyecto. Utilice no más de una página para ello.

•5.     Marco referencial

Escriba nuevamente los marcos de referencia presentados en el anteproyecto. Utilice para ello entre dos y tres páginas.

•6.     Diseño metodológico

En el se define claramente las hipótesis, variables e indicadores, universo, población, muestra e instrumentos, y estudio piloto, si la investigación lo requiere.

•7.     Esquema temático (capítulos provisionales)

Presenta las principales divisiones o temas de la investigación en forma capitulos

•8.     Personas que participan en el proyecto

Se detallan los nombres que de cualquier forma harán aportes al proyecto de investigación, teniendo en cuenta que los aportes pueden ser financieros, laborales o de otra índole.

En caso de personas deberán presentarse Nombre y apellidos, dirección laboral, Títulos académicos de pregrado y postgrado, Cursos de capacitación pertinentes al proyecto, Breve descripción de la forma de su colaboración.

E caso de instituciones deberá presentarse el nombre de la institución, Dirección, dependencia, área o departamento, Breve descripción del aporte  realizar.

•9.     Recursos disponibles (materiales, institucionales y financieros)

Recursos materiales, institucionales y financieros que se tienen disponibles para la ejecución del proyecto.

Para presentar los recursos financieros es importante elaborar un presupuesto que permita conocer los costos del proyecto.

•10. Cronograma

El cronograma es un diagrama que contiene todas las actividades a realizar durante el proyecto con la asignación de tiempos para su cumplimiento.

•11. Bibliografía

Relación de todo el material en cualquier medio (libros, revistas, discos compactos, páginas Web) del cual se obtuvo información para la elaboración del proyecto de investigación.

•12. Posibilidades de publicación

Mencione brevemente las ofertas de publicación que tengan los resultados del proyecto de investigación.

•II.    Desarrollo o ejecución del proyecto

En esta etapa se confrontan los presupuestos metodológicos, teóricos y financieros enunciados en el anteproyecto.

Durante la ejecución del proyecto es posible que se generen informes de avance del proyecto.

•III.  Informe parcial o de avance

El objetivo de este documento es informar a la institución patrocinadora y al centro de investigación que genera el proyecto sobre tres aspectos a saber:

El trabajo realizado hasta la fecha

El trabajo que falta por hacer

El estado actual del proyecto

Los elementos que componen el informe de avance son:

•1.     Nombre del proyecto.

•2.     Objetivo del proyecto.

•3.     Programa de actividades.

•4.     Cronograma propuesto inicialmente.

•5.     Actividades desarrolladas y trabajo realizado (compararlo con el cronograma).

•6.     Actividades y trabajo por hacer.

•7.     Replanteamiento del cronograma (si es necesario).

•8.     Resultados

•9.     Resultados alcanzados (si hay publicaciones ya realizadas, incluirlas).

•10. Recursos económicos

•11. Recursos asignados al proyecto y su programa de desembolsos (explicar como se ha utilizado los recursos hasta el momento).

•12. Solicitud de adiciones presupuestales (en caso de ser necesarias justificar claramente).

•IV.Documento final

Documento definitivo que presenta los resultados finales del trabajo de investigación para su discusión y aplicación, es importante anotar que puede ser presentado en otros soportes documentales como disquetes, CD, etc.

Los requisitos generales para la presentación del documento final son mencionados a continuación:

•A.   Requisitos generales

•1.     Papel

La calidad, opacidad y su color deben facilitar la lectura, impresión y reproducción.

Se escribe por una sola cara de las hojas.

El papel debe ser de tamaño carta o A4.

•2.     Márgenes y espacios interlineares

Se deben conservar las siguientes márgenes con el objetivo de facilitar la encuadernación y reproducción del documento.

            Superior         5 cm (página inicial del capítulo)

            Superior         3 cm (páginas restantes del capitulo)

            Izquierdo        3 cm

            Inferior            2 cm

            Derecho         3 cm

Escriba es texto a doble espacio.

            Los títulos se separan de su contenido por cuatro espacios.

            Para la encuadernación se utiliza uno de los tres centímetros del márgen izquierdo.

•3.     Redacción

Redacte el texto de manera impersonal. Es decir use los verbos conjugados en la tercera persona del singular (se hace, se define, se definió, se comprobó).

Redacte el texto de manera impersonal.

Todos los párrafos comienzan contra el margen izquierdo y sin dejar sangría.

Para escribir números enteros del uno al nueve use letras (uno, dos, tres, cuatro...); para números superiores a nueve use números (10, 11, 12, 13...).

Cuando en la misma frase se incluyan números superiores y menores que nueve use números ("se hicieron 9 ó 10 excavaciones en las cuales...").

Cada capítulo comienza en una hoja aparte a 5 cm del borde superior.

Escriba de forma nítida y ordenada, a máquina, procesador de palabras o imprenta.

No debe contener errores dactilográficos, gramaticales, de redacción o puntuación.

Para resaltar use negrilla y bastardilla (cursiva).

Los términos que aparezcan en otro idioma se escriben en bastardilla (cursiva).

•4.     Numeración

Las páginas preliminares se numeran en romanos, en minúscula y centrados a dos centímetros de la margen inferior. La guarda, cubierta y portada se cuentan pero no se numeran.

El cuerpo de texto se numera en arábigos consecutivos, hasta la última página a dos centímetros de las márgenes superior y derecha o centrada a dos centímetros de la margen inferior, y separado del texto por dos renglones.

•5.     Puntuación

Después de punto seguido se dejan dos espacios.

Después de punto aparte se dejan cuatro renglones

Los dos puntos (:) se escriben inmediatamente después de la palabra, seguido de dos espacios.

El documento final se divide en:

•B.   Partes del trabajo escrito

•1.     Preliminares

Parte del documento que lo presenta y ofrece la tabla de contenido para facilitar la localización de la información dentro del documento.

Los preliminares son:

•a)    Tapa o pasta

Láminas de cartón, plástico u otro material que protegen el trabajo. Pueden contener información acerca del autor y su trabajo o alguna ilustración o información e ilustración.

•b)    Guardas

Hojas en blanco que se ubican al principio y al final del documento. Entre las tapas o pastas y el documento.

•c)     Cubierta

Página informativa que contiene los siguientes datos: título del trabajo, nombre o nombres de los autores, nombre de la institución, área (facultad, departamento, división, sección o área) que representa el autor, ciudad y año.

•d)    Portada

Página informativa del documento que adicionalmente a los datos de la cubierta agrega entre el autor y la institución dos bloques, uno con la clase de trabajo y otro con el cargo (director, presidente, profesor) y el nombre de quien lo dirigió. 

•e)     Aceptación

Página que contiene las firmas del presidente o director y de los jurados que participan en la revisión, sustentación y aprobación del trabajo, además contiene la ciudad y una línea sobre la cual la facultad coloca la fecha completa de sustentación (día, mes año).

•f)      Dedicatoria

Página que contiene una breve nota dirigida a las personas o entidades a las que el autor o autores dedican su trabajo. Su presentación es opcional.

•g)    Agradecimientos

En esta página el autor o los autores presentan su agradecimiento a personas o entidades que realizaron aportes significativos a su trabajo. Es opcional y contiene, la nota de agradecimiento y los nombres y cargos de las personas e instituciones y su aporte al trabajo.

•h)    Contenido

Es la tabla de contenido en la cual se presenta la estructura principal del documento con los capítulos y sus divisiones principales con la relación de las páginas en que se localizan.

•i)       Listas especiales

Es similar a la tabla de contenido salvo que se refiere a la ubicación a un tipo especial de contenido (tablas, figuras, anexos, abreviaturas). Es necesario crear una lista para cada tipo de contenido especial presente en el documento.

•j)      Glosario

Lista con la definición de las palabras necesarias para la comprensión del documento. Es opcional, sin embargo es recomendable su inclusión debido a que ni siquiera los jurados del trabajo estarán tan versados con respecto a los términos usados en el documento como el autor.

•k)    Resumen

Expresa los aspectos relevantes del trabajo, objetivos, metodología, conclusiones y ofrece los aportes esenciales del resultado de la investigación al área de estudio. Debe redactarse de manera precisa y concisa, manteniendo el estilo de redacción impersonal.

•2.     Texto o cuerpo del trabajo

•a)    Introducción

Apartado que responde las preguntas ¿Por qué? Y ¿para qué? Se ha llevado a cabo la investigación. Incluye origen, antecedentes, objetivos, el significado del estudio para el avance del campo respectivo y la aplicación en el área investigada. Además los alcances, las limitaciones y la metodología empleada.

No debe anticipar conclusiones o resultados del trabajo.

•b)    Capítulos

Son las divisiones principales del trabajo. En ellos se presenta el desarrollo del trabajo. Es importante que mantengas la escritura impersonal y la pulcritud ortográfica y gramatical.

Algunas recomendaciones para la redacción de los párrafos:

Desarrollar solo una idea (idea principal) en cada párrafo, la cual puede ser complementada, ampliada o sustentada por otras ideas (ideas secundarias).

Procúrese que los párrafos no sean muy extensos para facilitar su comprensión.

En el contenido se pueden presentar tablas figuras y cuadros.

•c)     Tablas

Son conjuntos de números, valores, unidades y datos relacionados entre sí, presentados en forma tabular (en columnas) para facilitar su interpretación.

Las llamadas para explicar algún aspecto de la tabla se hacen con asteriscos y las notas explicativas de estas y la fuente documental se colocan al pié de la tabla y no al pié de la página.

•d)    Cuadros

Se diferencian de las tablas solo en que los cuadros se encuentran encerrados por un borde definido.

Las llamadas para explicar algún aspecto del cuadro se hacen con asteriscos y las notas explicativas de estos y la fuente documental se colocan al pié del cuadro y no al pié de la página.

•e)     Figuras

Se clasifican como figuras los esquemas, diagramas, organigramas, mapas y otros objetos gráficos usados por el autor para representar información relevante.

Las llamadas para explicar algún aspecto de la figura se hacen con asteriscos y las notas explicativas de estas y la fuente documental se colocan al pié de la figura y no al pié de la página.

•f)      Conclusiones

Las conclusiones son independientes de los capítulos del documento y presenta de forma objetiva, lógica, coherente y ordenada los resultados de la investigación.

No se deben hacer recomendaciones de ningún tipo dentro de las conclusiones.

•g)    Recomendaciones

En este apartado el autor presenta sus recomendaciones, las cuales son producto de su análisis personal de y subjetivo de los resultados del trabajo de investigación.

•3.     Complementarios

•a)    Bibliografía

Es la relación detallada de los materiales consultados por el autor para sustentar su trabajo. Su presentación es obligatoria en todo trabajo de investigación.

Las fuentes consultadas pueden estar soportadas en libros, periódicos, folletos, revistas, casetes, CD, videocintas, páginas Web, etc.

•b)    Bibliografía complementaria

Relación del material que a consideración del autor complementa el estudio pero que no fue usado por él para su investigación. Su presentación es opcional.

•c)     Índice

Lista detallada de términos, frases, imágenes y otros elementos que contiene el documento. Los índices pueden ser temáticos, de autores, de ilustraciones, geográficos, etc. Se pueden ordenar de manera alfabética, cronológica o numérica y su presentación es opcional.

•d)    Anexos

Documentos o elementos que complementan el cuerpo del trabajo y que se relacionan directa o indirectamente, con la investigación, tales como videos, casetes, CD, planos, mapas, fotografías, entre otros.  Es muy importante registrar la fuente del anexo a menos que haya sido producido por el autor del trabajo.

 

BIBLIOGRAFÍA

 

ICONTEC, Compendio tesis y otros trabajos de grado, Quinta actualización.  Bogotá :  Instituto colombiano de normas técnicas y certificación (ICONTEC), 2002.

LERMA, Héctor Daniel.  Metodología de la investigación: Propuesta, Anteproyecto y Proyecto ,  Pereira :  Universidad tecnológica de Pereira, 1999.

TAMAYO Y TAMAYO, Mario.  El proceso de la investigación científica, cuarta edición.  Balderas México :  Limusa S.A, 2002.  434 p.

Hola

Aquí, encontrarás unas pautas de las normas Icontec para tener presente en tu monografía, entrega de trabajos escritos y demás documentos en los cuales puedes poner en práctica toda la teoría.

Suerte!

PAUTAS PARA LA PRESENTACIÓN DE INFORMES

 

CONTENIDO

PRESENTACIÓN

• 1. LA PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO

• 2. TÍTULOS Y SUBTÍTULOS

• 3. USOS DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

• 4. ALGUNAS NORMAS DE PUNTUACIÓN

• 5. COMUNICACIÓN EMPRESARIAL ESCRITA

La carta

El informe

El acta

El aviso

El memorando

La circular

• 6. ASUNTOS DE ORTOGRAFÍA GENERAL

• 7. NORMAS ICONTEC PARA TRABAJOS ESCRITOS

Norma 1075: Divisiones y subdivisiones en documentos escritos

Norma 1487: Citas y notas de pie de página

Norma 1160: Referencias bibliográficas para libros, folletos e informes

PRESENTACIÓN

 

 

 

Con el propósito de unificar criterios en relación con la presentación de informes oficiales, la Coordinación Editorial sugiere tener en cuenta las pautas que a continuación se relacionan.

Es conveniente aclarar que para la elaboración de esta guía se han consultado las normas contenidas en la última versión de la Ortografía de la lengua española, la normativa de ICONTEC y las Normas de presentación de algunas Universidades

Sin embargo, también es del caso anotar que la definición del formato para la presentación de informes puede tener un sello especial que le imprime la institución generadora del informe, habida cuenta de que para algunos aspectos no hay claridad en la normativa.

Este documento de trabajo contiene, básicamente, guías para: uso de mayúsculas, algunos elementos de puntuación, separación de párrafos, identificación de anexos, manejo de abreviaturas y siglas, sugerencias para unificación de tipo de letra en caso de citas textuales, tamaño y tipo de letra, espacios entre líneas, espacios entre título y párrafo, uso adecuado de algunas expresiones, y escritura de palabras extranjeras.

La Coordinación Editorial de la Universidad de Medellín pone en consideración de las dependencias responsables de la elaboración de informes las pautas que a continuación se relacionan, y espera los comentarios y las sugerencias que puedan mejorarla.

LORENZA CORREA RESTREPO

Coordinadora Editorial

• 1. PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO

• Todo documento debe elaborarse en hojas tamaño carta.
• Se debe utilizar el tipo de letra arial, tamaño 12.
• La separación entre las líneas de un párrafo debe hacerse a 1.5
• La separación entre párrafos y entre título y texto se hará doblando la separación de líneas, es decir, con doble enter.
• No se debe subrayar.
• Se recomienda no usar sangría. Es conveniente aclarar, en este punto, que la Ortografía de la lengua española se presenta con sangría de tres espacios, aunque exista separación de párrafos. Sin embargo, para los informes de la Universidad de Medellín se sugiere no utilizar la sangría.

2. TÍTULOS Y SUBTÍTULOS

Es común que los informes deban recurrir a los subtítulos, o títulos secundarios, para identificar apartes de un tema específico. Para su tratamiento se recomienda:

• Los títulos y los subtítulos se escribirán en negrita.
• Los títulos precedidos por un número deberán escribirse en mayúscula fija y en negrita. Ejemplo: 3. BIENESTAR UNIVERSITARIO.
• Los subtítulos correspondientes a divisiones, es decir, precedidos de dos números separados por punto, se escribirán con mayúscula inicial y en negrita. Ejemplo: 3.1. Servicios a la comunidad universitaria.
• Los subtítulos precedidos de tres números, o más, separados por punto se escribirán en cursiva. Ejemplo: 3.1.1. Servicios de atención odontológica.
• Se debe evitar hacer subdivisiones que sólo tengan una parte, pues es un error de lógica elemental. Ejemplo: después de 3.1. debe ir 3.2. y no, 4.
• Ni los títulos ni los subtítulos llevan punto final.

      3. USO DE LAS LETRAS MAYÚSCULAS Y DE LETRAS MINÚSCULAS

      Siempre que se escriba con mayúscula habrá que tener en cuenta las    siguientes consideraciones:

• El empleo de la mayúscula no exime de poner tilde cuando así lo exijan las reglas de acentuación. Ejemplos: Álvaro, África, Úrsula.
• En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de ll, ch, gu y qu sólo se escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos: Guerrero, Llerena, Quesada.
• Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades, organismos y partidos políticos, entre otros, se escriben con mayúscula inicial. Ejemplos: Consejo Académico, Universidad de Medellín, Instituto de Ciencias de la Educación, la Real Academia de la Historia. Obsérvese que los artículos y las preposiciones se escriben con minúsculas.
• La primera palabra del título de cualquier obra se escribe con mayúscula. Sobra decir que si el título contiene un nombre propio, éste también llevará mayúscula inicial. Ejemplos: La marquesa de Yolombó, La casa de las dos palmas, Cien años de soledad.
• En las colecciones y en las publicaciones periódicas se escriben con mayúscula los sustantivos y los adjetivos que forman el título. Ejemplos: Revista Ingenierías Universidad de Medellín, Biblioteca de Autores Españoles.
• Los nombres de las disciplinas científicas, en cuanto tales, se escriben con mayúscula inicial. Ejemplos: Biología, Física, Química.
• Las palabras: ley, decreto, acuerdo, resolución, ordenanza y sus similares son sustantivos comunes. En consecuencia, se escriben con minúsculas. Ejemplos: acuerdo 10 de diciembre de 1990, ley 30 de 1992. Los nombres de algunas entidades, cuando se consideran conceptos absolutos, suelen escribirse con mayúscula inicial. Ejemplos: el peso de la Ley, la Libertad es el valor más preciado.
• Los nombre de los días de la semana, de las estaciones del año y de los meses se escriben con minúscula. Sólo llevarán mayúscula inicial los nombres de los meses cuando se alude a hechos históricos. Ejemplo: 12 de Octubre, día del descubrimiento de América.
• En algunos casos se usa mayúscula inicial para destacar ciertos conceptos importantes dentro del documento.

4. ALGUNAS NORMAS DE PUNTUACIÓN

En el proceso de la escritura, la ortografía y la puntuación contribuyen a dar claridad y precisión a los textos.  En cuanto a la ortografía se refiere, la consulta permanente del diccionario, acompañada de la práctica de la lectura, le permitirá aumentar su vocabulario y, de paso, encontrar las palabras adecuadas al mensaje que quiere transmitir. Por su parte, la puntuación cumple la función de dar sentido a las oraciones y a sus miembros. A continuación usted encontrará algunas pautas que le ayudarán a usar adecuadamente los signos de puntuación.

El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos sirven para marcar el ritmo del discurso. Se escriben sin dejar separación respecto de la palabra o signo que los precede, y separados, por un espacio, de la palabra que los sigue.

Los signos de interrogación y de exclamación, los paréntesis y los corchetes modulan la entonación. Estos signos, en español, son dobles, esto es, se abren y se cierran. El signo de apertura se escribe con un espacio de separación de la palabra que le antecede y sin espacio entre el signo y la palabra que le sigue. El signo de cierre se escribe sin espacio respecto de la palabra que le antecede. Ejemplo: ¿Cuál de estas casas es más grande?

Usos de la coma (,)

Cuando se lee, la coma indica una pausa en la que se levanta ligeramente la voz. Sus principales usos son:

• Para delimitar y unir elementos de la misma categoría gramatical, es decir, sustantivos, verbos, adverbios, adjetivos, cuando éstos no van unidos por conjunciones. Ejemplo: En el mercado había naranjas, plátanos, mangos, piñas y limones.
• Con los vocativos, esto es, cuando en la oración se llama a la persona a quien se está hablando o de quien se está hablando. Ejemplos: Te digo, Miguel, que te estás equivocando. Simón Bolívar, el Libertador, era venezolano.
• Para marcar pequeñas interrupciones en lo que se dice. Ejemplo: Déjame el dinero, te lo ruego, antes que llegue Juan.
• Con las locuciones y adverbios que sirven como conectores en la oración, entre los que están: al menos, con todo, de momento, efectivamente, en consecuencia, es decir, en conclusión, en primer lugar, en realidad, esto es, no obstante, sin embargo, por supuesto. Ejemplos: Por último, nos es grato comunicarle que... Te pido, por favor, que no llores más. Tienes que comer todo o, por lo menos, la sopa.
• Se usa coma después de elementos subordinados que, generalmente, deben ir al final. Ejemplos: Por mucho que lo intentes, no vas a llevarte el coche. Cuando salía de la casa, empezó a llover.
• La coma sirve para evitar repetir un verbo o una expresión verbal que se haya utilizado inmediatamente antes. Ejemplo: Ella es profesora en una universidad y él, en un instituto.
• Se utiliza la coma en las llamadas aposiciones explicativas o incisos, esto es, en aquellas que explican algo sobre el elemento anterior. Ejemplo: El camarero, que era nuevo, no conocía a los clientes.
• Se usa la coma en el encabezamiento de una carta para separar el lugar de la fecha. Ejemplo: Medellín, 18 de abril de 2004.

No se debe separar el sujeto del predicado mediante una coma. Ejemplo de uso inadecuado de la coma: La Universidad de Medellín, ofrece el programa de Ingeniería Ambiental.

Usos del punto

• El punto y seguido se utiliza para separar oraciones dentro de un párrafo. El texto continúa en la misma línea.
• El punto y aparte se usa al final del párrafo, es decir, cuando hay un cambio de asunto o se pasa a tratar otro aspecto del mismo tema.
• El punto es necesario después de una abreviatura.

No se usa el punto

• Al final de títulos o subtítulos.
• Después de los signos de cierre de interrogaciones y exclamaciones.
• Tampoco se usa para separar las letras que componen una sigla.

Usos de los dos puntos

• Delante de una enumeración previamente anunciada. Ejemplo: Había tres personas: dos hombres y una mujer
• Antes de una cita textual que va entre comillas. Ejemplo: Jesús dijo: "Amaos los unos a los otros".
• Al final de una afirmación que inmediatamente se explica o se desarrolla. Ejemplo: La fiesta fue un éxito: todo salió como se había previsto.
• Después de saludo en las cartas, y tras las fórmulas de cortesía en instancias, discursos, documentos, etc. Ejemplo: Querida amiga: me alegró mucho recibir noticias de ti.
• En textos administrativos y jurídicos, como constancias, decretos, sentencias..., después del verbo que suele preceder a cada uno de los apartados e indica la intención de los mismos. Ejemplo: HACE CONSTAR:
• Para separar las horas de los minutos. Ejemplo: 15:20 horas

 

Usos del punto y coma

• Para separar los miembros de una enumeración, cuando los elementos son largos e incluyen comas. Ejemplo: La lista era larga: un ordenador, que acababa de comprar; la impresora, que todavía estaba sin estrenar; una mesa de madera, para reuniones esporádicas...
• Para separar los miembros de una oración extensa con partes ya separadas con comas. Ejemplo: En la ciudad, la masificación, la contaminación y el aislamiento individual constituyen verdaderos problemas; en el campo, los inconvenientes pueden ser la escasez de servicios y las habladurías.
• Delante de las conjunciones o locuciones pero, mas, aunque, no obstante, sin embargo, por el contrario... cuando la proposición anterior es extensa o contiene ya alguna coma. Ejemplo: llovía a mares, el camino estaba embarrado, la niebla nos desorientó y anduvimos varias horas sin rumbo fijo; no obstante, conseguimos llegar.

Uso de puntos suspensivos

• Para indicar que alguien es interrumpido por su interlocutor. Ejemplo: Haces lo que quieres con mi dinero, y encima...
• Cuando la palabra que sigue es malsonante. Ejemplo: ¡Eres un...!
• Para indicar que lo que sigue se da por sobreentendido. Ejemplo: A buen entendedor...
• Cuando se quiere sorprender al interlocutor con una salida inesperada. Ejemplo: Y después de tanta espera, resultó que el invitado era... ¡una burra!

Las comillas

• Las comillas se usan para citar los títulos de artículos, poemas o cuadros. En cambio, para los títulos de los libros, cuando ellos van en medio de un párrafo, se utiliza la letra cursiva. El uso más extendido de las comillas se refiere a la reproducción de citas textuales.

• Recomendamos utilizar la letra cursiva para la trascripción de citas textuales.

 

5. COMUNICACIÓN EMPRESARIAL ESCRITA

En las organizaciones, la comunicación escrita puede asumir diferentes formas. Las más comunes son:

LA CARTA 

Es un comunicado personalizado, con carácter formal. Se utiliza para informar, solicitar, agradecer, invitar, entre muchos otros.

La Norma Técnica Colombiana 3393 establece los siguientes parámetros para la elaboración de cartas comerciales:

Márgenes

• Superior entre 3 cm y 4 cm
• Inferior entre 2 cm y 3 cm
• Lateral izquierdo entre 3cm y 4 cm
• Lateral derecho entre 2 cm y 3 cm

Partes de la carta

• Fecha: Se escribe acompañada de la ciudad de origen: día, mes, año. Ejemplo: Medellín, 10 de febrero de 2003

• Encabezamiento o datos del destinatario: se dejan entre cuatro y seis espacios sencillos después de la fecha. Los datos que componen el encabezamiento se escriben a espacios sencillos. Estos datos son:

• Tratamiento: se escribe la palabra completa, con mayúscula inicial y sin abreviaturas: Señor, Señora, Licenciado, Ingeniera, Economista, Doctor, etc.

• Nombres y apellidos completos de la persona a quien va dirigida la carta, escritos en mayúsculas fijas.

• Cargo: Gerente, Rector, Jefa, Fiscala, Intendenta, etc. El cargo se escribe con mayúscula inicial y, si es muy largo, se puede dividir, evitando la partición silábica.

• Nombre de la empresa: se escribe en el renglón siguiente, iniciando con mayúscula. Si el nombre de la empresa es una sigla, se escribe con mayúsculas fijas.

• Dirección: ubicación del destinatario. Puede ser escrita en la misma carta, pero es indispensable que vaya en el sobre.

• Nombre de la ciudad de destino: se escribe con mayúscula inicial, e inmediatamente después de la dirección o de la casilla postal, si la hubiere.

Las cartas deben ir siempre dirigidas a una persona, pero cuando su nombre se desconoce, debe escribirse el tratamiento en minúscula y el nombre de la empresa en mayúsculas fijas.

• Asunto: también llamado "referencia", es una línea opcional que sintetiza el tema de la carta. Cuando la carta se dirige a una Junta, es conveniente que se escriba el asunto para facilitar la respuesta deseada.

• Saludo: es la frase de cortesía, que se escribe después del encabezamiento y antes del cuerpo de la carta. Ejemplos: Apreciado señor Gómez; Respetados señores; Respetado señor Rector. Después del saludo se escriben dos puntos. Se sugiere que cuando el destinatario es una mujer, se le trate por su nombre y cuando es un hombre, por su apellido, así: Apreciada economista Ángela; Apreciado economista Pérez.

• Texto: es el mensaje que se transmite al destinatario. Está contenido, en promedio, en tres párrafos: el primero introduce el tema; el segundo lo desarrolla, y el tercero presenta información complementaria. Los párrafos deben ser cortos, claros y sencillos. No se deben dividir los nombres propios, las cifras, las fechas, las cantidades ni las palabras escritas con mayúsculas fijas. Es incorrecto separar una sílaba y no poner guion o marcar doble raya o poner raya de subrayar debajo de la letra. Los párrafos se escriben a espacio sencillo y a dos espacios entre párrafos.

• Despedida: igual que el saludo, es una expresión de cortesía. Se puede elegir una expresión de una o dos palabras, seguida de una coma o una oración terminada en punto. Ejemplos: Cordialmente, Atentamente, Respetuosamente, Cordial saludo, Atento saludo, Muchas gracias por su atención, etc.

• Firma: Está compuesta por tres elementos:

Nombre y apellidos del remitente, escritos en mayúsculas fijas.

Rúbrica: es el conjunto de rasgos de figura determinada que, como parte de la firma, pone cada cual después de su nombre o título. La rúbrica se escribe encima del nombre del remitente que se ha escrito en mayúsculas fijas. No se usa la raya para poner la rúbrica.

Cargo o documento de identificación: se escribe debajo del nombre y con mayúscula inicial. Cuando la carta está firmada por una persona particular, va, en el lugar del cargo, el documento de identificación personal.

Cuando firman dos o más personas, los nombres van por categoría. No obstante, el autor de la comunicación debe firmar debajo de la despedida, aunque su cargo sea inferior al de quien firma a la derecha.

• Identificación del transcriptor: a dos interlíneas del firmante o del último renglón escrito se anota el nombre con mayúscula inicial, e inicial del apellido de la persona que transcribió la carta. Se recomienda emplear letra más pequeña y en caso de nombre compuesto es conveniente escribir uno de los dos. Ejemplo: María R.

EL INFORME

Es la respuesta a un requerimiento de un ejecutivo de nivel jerárquico superior. Como tal, el informe da cuenta de la situación de un proyecto de investigación o de un proceso cualquiera en el cual está comprometida la empresa. Las directivas de una empresa no toman una decisión de importancia si antes no han sido informadas técnicamente de las hipótesis probables, las alternativas disponibles y las recomendaciones del cuerpo técnico a cuyo cargo está el proyecto.

Las siguientes son algunas recomendaciones para la elaboración de un informe técnico:

Proceso de preescritura

Análisis cuidadoso del asunto o problema

Obtención de los datos requeridos

Ordenamiento de los datos y referencias bibliográficas que ilustren o refuercen las ideas

Bosquejo del informe

Estructura del informe

Son las partes que componen el informe propiamente dicho. A diferencia del informe de investigación para un contexto académico, el informe técnico se caracteriza por la concisión del texto. No quiere ello decir que carezca de los elementos básicos de la investigación científica, sino que su objetivo es dar cuenta de los resultados y no del proceso detallado que condujo a ellos. Los elementos estructurales de este informe son:

• Portada: contiene el título del informe. Nombre del autor o autores, ciudad y fecha.
• Índice: es igual al que se usa en un libro.
• Resumen: constituye la síntesis del trabajo o proyecto.
• Introducción: incluye los antecedentes del problema, los objetivos, la justificación y el contexto general, esto es, cómo y dónde se realizó la investigación o se desarrolló el proyecto.
• Método: es una explicación de las técnicas que se usaron para la realización del trabajo.
• Resultados: resumen los datos recolectados y el tratamiento que se les dio.
• Análisis: exposición de los hechos, circunstancias y detalles que constituyen la verdadera razón de ser del trabajo.
• Conclusiones, recomendaciones e implicaciones: en esta parte se derivan conclusiones, se hacen recomendaciones, bien sea para la toma de decisiones operativas o para nuevas investigaciones, y se analizan las implicaciones de la investigación.
• Bibliografía: sustento teórico en libros, documentos, revistas especializadas u otro tipo de publicación.
• Apéndices: tablas o gráficos que amplían la información, glosario de términos y otros elementos que aclaren o refuercen el contenido del informe.

Los informes deben ser redactados en forma impersonal, es decir, en tercera persona. Los pronombres yo y nosotros no tienen cabida en la redacción de un informe.

EL ACTA

Es la relación escrita de lo sucedido, tratado o acordado en una junta. Sus elementos son:

• Razón social: en el margen superior de la primera página va la razón social.
• Título de la junta o comité. Ejemplo: CONSEJO ACADÉMICO.
• Denominación del documento y número correspondiente: Después de título, a tres interlíneas y centrada, se ubica la palabra ACTA en mayúscula fija, seguida del número consecutivo que le corresponda. El consecutivo debe ser anual, es decir, el ACTA 1 corresponde a la primera reunión de cada año. Se suprime el signo de número.
• Fecha: ciudad y fecha completa en que se efectuó la reunión.
• Hora: se anotan la hora de inicio y la de finalización de la reunión.
• Lugar en donde se efectuó la reunión.
• Asistentes: Nombre y cargo, en orden jerárquico, de los funcionarios que participaron. El cargo que desempeñe cada uno en la reunión se separa del nombre con coma (,) y se sigue el orden jerárquico establecido para la reunión. En caso de igual jerarquía, en orden alfabético por apellidos.

En reuniones o comités, integrados por personas de igual jerarquía y pertenecientes a diferentes empresas, se seguirá un orden alfabético por entidades.

• Invitados: Si los hubo, deben relacionarse con indicación de nombre y cargo.
• Orden del día: recoge la agenda que efectivamente se desarrolló.
• Ausentes: se anotan las personas que no asistieron a la reunión. Se indica si la ausencia es justificada o no.
• Orden del día: se enumeran los temas motivo de la reunión, identificándolos con números arábigos.

Los datos anteriores, resaltados con negrita, se escriben todos, en al acta, con mayúscula fija, seguida de dos puntos. Por estética, se recomienda que formen columnas debidamente alineadas.

• DESARROLLO: Se escribe en mayúscula fija, contra el margen izquierdo. El desarrollo anota los asuntos que se trataron, según el orden del día, con sus respectivas conclusiones.

 

El primer tema es, generalmente, verificación del quórum

En el tema "lectura, discusión y aprobación del acta anterior", se indica si fue aprobada, y se anotan las modificaciones que se presentan.

• Convocatoria: si se programa una nueva reunión, se escribe la palabra CONVOCATORIA, con mayúscula fija y seguida de punto. A continuación se anotan la fecha, la hora y el lugar de la próxima reunión.

• Firma, nombre y cargo: el nombre completo de los firmantes responsables se escribe con mayúscula fija. El cargo se anota debajo con mayúscula inicial y sin centrar. Los firmantes del acta son, generalmente, el presidente y el secretario. El presidente firma a la izquierda y el secretario a la derecha.

Aspectos generales

• Toda acta expresa lo tratado en una reunión sin describir detalles intrascendentes. Los párrafos deben ser concisos, claros y que hagan énfasis en las determinaciones tomadas. Sin embargo, por solicitud expresa se anotan las discrepancias.
• Se indica en nombre de la persona que presenta una moción, pero no es necesario anotar a quienes adhieren a ella.
• Cuando sea necesario mencionar la intervención de uno de los asistentes, se hace con nombre propio.
• Cuando haya lugar a votaciones, se indica el número de votos emitidos en favor, en contra y en blanco. En caso de nombramientos se registran los resultados y los nombres propios.
• En el caso de acta registrada, se escribe el nombre de la persona que de acuerdo con los estatutos debe presidir la reunión, así como la persona que opera como secretario de la misma.
• En el caso de acta no registrada, es preciso que quede constancia del nombre de quien preside la sesión y de quien actúa como secretario.
• En actas registradas, y en las que por seguridad se considere conveniente, el presidente coloca su rúbrica en la parte inferior izquierda de cada hoja.
• Junto con el acta se recomienda elaborar un resumen de compromisos en el cual se consignen acciones, responsables de las mismas y fechas límite de cumplimiento.
• Cuando en una reunión se presentan documentos que sustentan una información, éstos se detallan en el desarrollo y se adjuntan al acta. A dos interlíneas de los firmantes, contra el margen izquierdo, se escribe la palabra Anexo, o Anexos, seguida de dos puntos (:) y con mayúscula inicial y se aclara el número de hojas.
• Cuando el acta es extensa y se hace necesario utilizar hojas complementarias, éstas deben ir identificadas en la parte superior con el nombre del Comité, el número del acta y el número de orden de la hoja.

AVISO

Es un mensaje breve que invita a los destinatarios a la participación, la acción o la reflexión.  Sus principales elementos son:

• Encabezamiento: Es la palabra o palabras que sintetizan el propósito del aviso. El tamaño de su letra debe ser, por lo menos, tres veces mayor que el de aquellas que se usan en el texto.
• Cuerpo de texto: Transmite la idea o ideas importantes. El lenguaje debe ser simple, con oraciones cortas, separadas por punto seguido. Sólo deben usarse los signos de puntuación indispensables.
• Fecha de emisión: Es importante establecer la fecha a partir de la cual entra en vigor el mensaje comunicado.
• Oficina que anuncia: Es necesario definir el emisor del mensaje. Cuando el receptor debe ponerse en contacto con el emisor, es indispensable indicar dirección para efectos de correspondencia.

MEMORANDO

Es un comunicado personalizado de carácter interno, elaborado con el fin de informar, solicitar una acción determinada o llamar la atención sobre alguna  situación, en particular.  El memorando se compone de los siguientes elementos:

Para:                                     Nombre  y cardo del destinatario

De:                                         Dependencia o cargo del remitente

Asunto:                                 Tema central del comunicado

Fecha:                   Día, mes y año del comunicado

Firma:                    Nombre del emisor del mensaje

CIRCULAR

Es una carta redactada en forma personal que se imprime sin los datos del destinatario, la fecha, ni el saludo para ser llenados en cada copia posteriormente. Para la elaboración de  una circular se deben tener en cuenta algunas recomendaciones:

• Utilizar papel con membrete de la empresa
• Escribir párrafos cortos
• Concluir con saludo
• Colocar la fecha en la parte inferior izquierda
• Firmar debajo de la fecha

Elementos de una circular

• Identificación: Es la expresión CIRCULAR Nº, escrita en forma centrada.
• Destinatarios: Como se envía a varias personas no se coloca nombre propio de ningún destinatario; en su lugar se indica el personal al cual va dirigida la información.
• Fecha: Se coloca debajo del texto. Si la cuidad no está indicada en el membrete o en la identificación que se hace en la matriz, debe escribirse junto a la fecha. Si se distribuye por un tiempo más o menos prolongado puede omitirse el día en el renglón de la fecha.
• Nombre: En mayúsculas fijas se escribe el nombre de quien envía la circular, y con mayúscula inicial, debajo del nombre, el cargo que ocupa. Para evitar que se le reste importancia al texto de la circular, por ser de carácter general, es aconsejable firmar cada uno de los ejemplares.

5. ASUNTOS DE ORTOGRAFÍA GENERAL

• Se recomienda escribir las siglas con mayúsculas fijas.
• Las siglas no tienen plural. Si se pretende pluralizarlas, este accidente lo sufre el artículo que las acompaña. Ejemplo: las ONG de educación.
• Las siglas se escriben sin punto entre las letras que las componen. Ejemplo: EPM, y no E.P.M.
• Las abreviaturas deben omitirse, hasta donde sea posible, en el cuerpo de un informe. Su uso más frecuente se presenta en las citas bibliográficas. Si la abreviatura contiene la sílaba tildada de la palabra completa, debe tildarse la abreviatura. Ejemplos: Ibíd., por ibídem; pág. , por página; admón., por administración. Toda abreviatura termina con punto.
• La expresión a nivel debe reemplazarse, cuando no se puede eliminar, por en el ámbito.
• La expresión al interior debe reemplazarse, cuando no se puede eliminar, por en el interior.
• La palabra normatividad no existe; en su reemplazo debe usarse normativa.
• Los anexos se señalan con letra mayúscula. Ejemplo: Anexo A

 

. NORMAS ICONTEC PARA TRABAJOS ESCRITOS

 

 

 

Este documento es un extracto del texto: Guía para la elaboración y presentación de trabajos de investigación, de acuerdo con la norma 1486 de ICONTEC, preparado por Betty Marting Utermil, miembro del Comité de la Quinta Actualización, año 2002, de la norma mencionada. El libro fue publicado por Ediciones Jurídicas Gustavo Ibáñez Ltda., Bogotá.

 

 

 

 

NORMA 1075

 

DIVISIONES Y SUBDIVISIONES EN DOCUMENTOS ESCRITOS

• Para la numeración se emplean números arábigos.
• Cada división principal puede subdividirse en cualquier número de subdivisiones. Sin embargo, es aconsejable limitar el número de subdivisiones para que los números de referencia sean fáciles de identificar, leer y citar.
• Se coloca un punto entre los números que designen las subdivisiones. El punto final es opcional, pero su empleo u omisión debe generalizarse.

Ejemplo:

Primer nivel                                         Segundo nivel                                     Tercer nivel

1.                                                           1.1.                                                        1.1.1.

2.                                                           2.1.                                                        2.1.1.

1                                                            1.1                                                         1.1.1

2                                                            2.1                                                         2.1.1

 

 

 

 

 

 

NORMA 1487

 

CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA

1. DEFINICIONES

 

 

Bibliografía: lista alfabética de fuentes documentales, registradas en cualquier soporte, consultadas por el investigador para sustentar sus escritos.

Cita: pasaje, párrafo proposición o ideas que se extraen de la obra de un autor para corroborar o contrastar lo expresado.

 

Cita de cita: cita que se hace de un autor que, a su vez, la ha tomado de otro.

Cita directa o textual: cita en la cual se hace transcripción de las palabras textuales de un autor.

Cita indirecta: cita que hace mención de las ideas de un autor, con las palabras de quien escribe.

Espacio: distancia horizontal entre dos caracteres, generalmente del tamaño de un carácter.

Ibíd.: abreviatura tomada de la palabra ibídem, cuyo significado es "en el mismo lugar".

Op. cit.: abreviaturas tomadas de las palabras latinas opus citato, cuyo significado es "en la obra citada".

Referencia bibliográfica: conjunto de elementos suficientemente precisos y ordenados que facilitan la identificación de una fuente documental o de parte de ella.

Renglón: serie de palabras o caracteres escritos o impresos en línea horizontal.

Superíndice: número arábigo consecutivo, colocado un poco alzado del renglón, antes o después de una palabra o frase.

2. REQUISITOS ESPECÍFICOS

2.1. Cita directa o textual breve

Consta de menos de cinco renglones. Se presenta inserta dentro del texto, entre comillas. El número superíndice correspondiente se coloca al final, después de las comillas y antes del signo de puntuación. No se deja espacio entre las comillas de apertura y la primera letra de la cita ni entre el signo de puntuación que corresponda y el superíndice.

Ejemplo:

Ander Egg presenta la siguiente definición: "Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes en cualquier campo del conocimiento humano".¹

El pie de página correspondiente se registra como sigue:

____________

¹ ANDER EGG, Ezequiel. Técnicas de investigación social. Buenos Aires: Humánitas, 1969, p.28.

 

2.2. Cita directa o textual extensa

Cuando la cita ocupa más de cinco renglones, aparece como una inserción en el texto y se deja una sangría de entre cuatro y seis espacios, que se conserva hasta el final. La cita se escribe a un renglón, sin comillas y se separa del texto por dos renglones.

Ejemplo:

A propósito del análisis de riesgo, Royal P. Fisher dice:

Un análisis de riesgo o valoración puede ser efectuado en cualquier momento. Sus objetivos son:

• 1. Ayudar en la identificación de exposiciones.
• 2. Ayudar en la cuantificación de los valores de las exposiciones.
• 3. Permitir un ranking de exposiciones por prioridades.
• 4. Servir como base para el análisis del coste eficaz².

El pie de página correspondiente se registra como sigue:

____________

² FISHER, Royal P. Seguridad en los sistemas informáticos. Madrid: Díaz de Santos, 1998, p.83.

• En las enumeraciones de una cita, cuando el texto de un numeral ocupe más de un renglón, todos terminan en punto.

• Cualquier modificación que el autor del trabajo realice en una de estas citas aparece entre paréntesis rectangular. ([ ]).

• Cualquier omisión se indica con tres puntos suspensivos.

2.3. Cita indirecta

La cita indirecta se escribe dentro del texto. No lleva comillas, y el superíndice correspondiente se coloca después del autor y antes de citar su idea.

Ejemplo:

Como dice Mabbett¹, el éxito de la producción de las frutas en Chile está asociado a factores como el clima, la geografía y el talento técnico y empresarial.

El pie de página correspondiente se escribe así:

____________

¹ MABBETT, Terry. Fruta chilena: un éxito fenomenal. En: Agricultura de las Américas. Nueva York. Vol. 4. Nº 1 (ene.-feb., 1994); p.5.

2.4. Cita de cita

La cita de cita es directa y puede ser breve o extensa. Su ubicación en el texto sigue los procedimientos señalados para la presentación de citas directas.

Ejemplo:

Aunque no estemos de acuerdo con escuelas sociológicas que plantean el evolucionismo social a partir de los conflictos, llama la atención la importancia que le dan a estas proyecciones automáticas, en la conformación de los grupos, entre otros, Summer y Keller: "Creemos que los fenómenos sociales se deben a esfuerzos impersonales, que actúan automáticamente, que superan la capacidad de influencia y de control individuales que producen efectos que son solo propios de ellos"¹.

El pie de página correspondiente queda así:

____________

¹ SUMMER, G. and KELLER,T. The scientific of society, citado por Kliemt, Harmut. Las instituciones morales

 

NOTA: En la bibliografía se debe referenciar al autor que cita. Para este caso:

KLIEMT, Harmut. Las instituciones morales. Barcelona: Alfa, 1986, 325 p.

3. REQUISITOS GENERALES

• Las citas se identifican en el texto con un número arábigo que se ubica como superíndice. En la referencia, se puede conservar el superíndice, el número directo o el número entre paréntesis.
• La referencia bibliográfica correspondiente a la cita se separa del texto con una línea horizontal continua de aproximadamente doce espacios. Esta línea se traza desde el margen izquierdo, después del último renglón del texto y separada de éste por dos renglones.
• El número que identifique cada cita, cuando se elabore su correspondiente referencia, se coloca a un espacio de la línea horizontal continua, contra el margen izquierdo.
• El texto de la referencia bibliográfica comienza inmediatamente después del número de identificación.
• En cada página aparece el mismo número de referencias a las indicadas en ella. Las citas se numeran consecutivamente a través de todo el texto.

 

3.1. Referencia de libro o folleto

Si es libro o folleto, la referencia bibliográfica tiene el siguiente orden:

• Autor: primero el apellido, escrito en mayúscula fija y separado por una coma del nombre, que se escribe con mayúscula inicial; después del nombre va punto.
• Título: se escribe con mayúscula sólo la primera letra, excepto los nombres propios que aparezcan en él; después del título se escribe punto.
• Número de la edición, si no es la primera, y luego, punto.
• Ciudad, y dos puntos.
• Editorial, y coma.
• Año de edición, y coma.
• Páginas utilizadas en el trabajo y punto final.

Ejemplo:

BARABBA, Vincent P. y ZALTMAN, Gerald. La voz del mercado: la ventaja competitiva a través del uso creativo de la información del mercado. Madrid: McGraw Hill, 1992, p. 190-230.

3.2. Referencia de revista

La referencia de revista contiene en su orden:

• Autor
• Título del artículo
• La palabra En, subrayada
• Título de la revista
• Ciudad
• Volumen (si lo hay)
• Número de la revista
• Período y fecha
• Páginas consultadas

Ejemplo:

NIETO POTES, Mauricio. Apertura comercial y política tecnológica. En: Normas y calidad. Bogotá. Vol.7, Nº 13 (ene.-jun. 1991); p.23.

3.3. Referencia de periódico

La referencia de periódico contiene en su orden:

• Autor
• Título del artículo
• La palabra En
• Título del periódico.
• Ciudad, día, mes, año
• Páginas de la sección consultada
• Número de la columna, precedido por la letra c.

Ejemplo:

ZAMBRANO D., Andrés. De las encuestas al computador. En: El Tiempo, Bogotá, 21, febrero, 1995; p. 1B, c. 1-4.

3.4. Referencia de suplemento de periódico

 

 

Para suplemento de periódico, la referencia contiene en su orden:

• Autor
• Título del artículo
• La palabra En
• Título del suplemento o entrega especial
• Título del periódico
• Ciudad, día, mes año
• Páginas consultadas

Ejemplo:

ARENAS, Luis Guillermo y VARGAS, Álvaro. El reto del mercadeo. En: Portafolio, El Tiempo, Bogotá, 20, febrero, 1995; p. 42.

4. USOS DE IBÍD. Y OP. CIT.

Cuando una obra se cite más de una vez, no es necesario repetir todos los elementos de la referencia bibliográfica. Para indicar que se trata de la misma obra, se utilizan las siguientes abreviaturas latinas:

•4.1.              Ibíd.

Cuando una misma obra se cite consecutivamente dos o más veces, es decir, cuando no se intercale otra referencia diferente, se utiliza la abreviatura ibíd. Ésta se escribe seguida de una coma, y luego se agregan los números de las páginas correspondientes precedidos de la letra p.

Ejemplo:

¹ FISHER, Royal P. Seguridad en los sistemas informáticos. Madrid: Díaz de Santos, 1998. p.83.

² Ibíd., p. 90.

•4.2.              Op. cit.

Cuando sea necesario citar la obra de un autor ya citado anteriormente en forma completa, pero no en la referencia inmediatamente anterior, se utiliza la abreviatura op. cit. Ésta se escribe a continuación del apellido del autor, separada de éste por una coma, y luego se agregan los números de las páginas correspondientes precedidos de la letra p.

Ejemplo:

¹ MABBETT, Terry. Fruta chilena: un éxito fenomenal. En: Agricultura de las Américas. Nueva York. Vol. 4, Nº 1 (ene.-feb. 1994), p.5.

² FISHER, Royal P. Seguridad en los sistemas informáticos. Madrid: Díaz de Santos, 1998, p.83.

³ MABBETT, op. cit., p.6.

Cuando sea necesario citar varias veces dos o más obras de un mismo autor, al usar la abreviatura op.cit., se agrega el apellido del autor y el título de la obra a la cual se refiera la cita, separada de aquél por una coma.

Ejemplo:

¹ MARIÑO NAVARRETE, Hernando. Gerencia de la calidad total. Bogotá; Tercer Mundo Editores, 1989, p. 20.

² MARIÑO NAVARRETE, Hernando. Planeación estratégica de la calidad total. Bogotá: Tercer Mundo Editores, 1993, p. 60

³ MARIÑO NAVARRETE, Gerencia de la calidad total, op. cit., p.35.

⁴ MARIÑO NAVARRETE, Planeación estratégica de la calidad total, op. cit., p.21.

•5.        PRESENTACIÓN DE LAS NOTAS DE PIE DE PÁGINA

•5.1.              Generalidades

• Las notas de pie de página sirven para hacer aclaraciones o proporcionar mayor información acerca de lo escrito.
• Las notas de pie de página se indican en el texto con asterisco (*).
• En el caso de presentarse más de una nota en la misma página, cada una se distingue con uno, dos o más asteriscos.
• La señalización de las notas de pie de página no es consecutiva en el texto sino que corresponden a cada página.

5.2. Comunicaciones personales

Las referencias a entrevistas, opiniones verbales o correspondencia personal se escriben como notas de pie de página, cuando sean necesarias para completar la información del texto.

En la nota de pie de página, la referencia lleva los siguientes datos:

• Forma mediante la cual se obtuvo la información: entrevista, carta... Este dato se escribe con mayúscula fija.
• Nombre y cargo de la persona que suministró la información.
• Ciudad y fecha en que se obtuvo la información.

Ejemplo:

* ENTREVISTA con María Emma Mejía, Ministra de Educación de Colombia. Bogotá, 20 de febrero de 1996.

NORMA 1160

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PARA LIBROS, FOLLETOS E INFORMES

1. DEFINICIONES

Autor: persona o entidad responsable del contenido intelectual de un libro, folleto, artículo o informe.

Bibliografía: Relación alfabética de fuentes documentales registradas en cualquier soporte y consultadas por el investigador para sus tentar sus escritos.

Colofón: Anotación al final de los libros, que indica el nombre del impresor y el lugar y fecha de la impresión, o alguna de estas circunstancias.

Documento electrónico: Soporte que contiene información que puede ser decodificada por computadora. Transmite indistintamente texto, imagen y sonido (vídeo disco, disco óptico, cederrón).

Edición: Conjunto de ejemplares de una obra impresa por una sola vez sobre el mismo molde.

Editor: Nombre de la persona o entidad responsable de la producción, impresión y publicación de una obra (suele asimilarse a editorial).

Folleto: Obra impresa no periódica que consta de más de cuatro páginas y menos de 48.

Ilustración: Tablas, figuras o cualquier material gráfico que aparezca impreso en el cuerpo de una publicación.

ISBN (Internatinal Standard Book Number): número internacional normalizado que identifica cada libro.

Libro: Publicación impresa no periódica con más de 48 páginas.

Lugar de publicación: Nombre de la ciudad sede del editor que publica.

Material acompañante: Aquel adicionado a una publicación que, por su dificultad técnica, no se puede incluir dentro del cuerpo del trabajo, como diapositivas, planos, manuales con indicaciones, microfichas, disquetes, casetes u hojas de respuesta. No debe confundirse con anexos.

Pie de imprenta: Indicación del lugar de publicación, el nombre de la editorial y el año de publicación del libro, folleto o informe.

Serie: Conjunto de libros y folletos que forman parte de una misma colección, identificados a través de un título colectivo y un número consecutivo determinado por el editor.

Subtítulo: Palabra o frase agregada al título, que lo complementa o amplía.

Título: Palabra o frase con la cual el editor denomina una obra o un escrito.

Tomo: Unidad temática de una publicación determinada por el autor.

Volumen: División física de una obra, determinada por el editor. Puede incluir uno o más tomos.

2. ESQUEMA DE LA REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA PARA LIBROS Y FOLLETOS

 

 

2.1. Autor personal

El nombre del autor se escribe así: primero se colocan los apellidos, en letra mayúscula sostenida, separados por una coma del nombre escrito con mayúscula inicial y seguido de punto.

Ejemplo:

GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel.

Cuando haya dos autores, se escriben los apellidos y sus nombres unidos por la conjunción "y" o su equivalente en el idioma en que esté escrito el libro o folleto.

Ejemplo: GINEBRA, Juan y ARANA DE LA GARZA, Rafael.

Cuando haya tres autores, se escriben los apellidos y sus nombres separados, el primero y el segundo, por punto y coma, y el segundo y el tercero por la conjunción "y" o su equivalente en el idioma en que esté escrito el libro o folleto.

Ejemplo:

RESTREPO, Mario; GÓMEZ E., Juan José y ARISTIZÁBAL, Julia.

Cuando haya más de tres autores, se escriben el apellido y el nombre del primero y, enseguida, la expresión latina et al., que corresponde a "y otros".

Ejemplo:

CROSBY, Bill et al.

NOTAS:

• Se deben omitir las indicaciones que señalen jerarquía, rango, título u otra distinción.
• Los calificativos que indiquen parentesco (en lengua española o extranjera) como hijo, junior y otros se citan a continuación del apellido, en forma completa. Ejemplo: MARTING hijo, José Antonio.
• En caso de que el nombre del autor no aparezca, debe hacerse la entrada de la referencia con el título, colocando las dos primeras palabras de éste con mayúscula fija. Ejemplo: EL LAZARILLO de Tormes.

•2.2.                Autor corporativo

El nombre del autor corporativo se escribe en forma completa, con mayúscula sostenida, tal como aparece en el libro o folleto.

Ejemplo:

ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA.

Cuando el autor corporativo sea una entidad gubernamental a través de la cual se ejercen funciones legislativas, ejecutivas o judiciales se cita primero el nombre del país, departamento, municipio o jurisdicción correspondiente, seguido del nombre de la entidad.

Ejemplo:

COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL.

Esta regla no se aplica cuando en el nombre de la entidad se incluye el nombre del país o jurisdicción.

Ejemplo:

INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR.

Cuando el libro o folleto esté escrito en otro idioma, el nombre del país o jurisdicción se escribe completo y en español. El de la entidad, en el idioma en que esté escrito el libro o folleto.

Ejemplo:

ESTADOS UNIDOS. AGRICULTURAL RESEARCH SERVICE.

Cuando se trate de publicaciones pertenecientes a entidades subordinadas a ministerios o secretarías ejecutivas o administrativas, se cita primero el nombre del país, seguido del nombre de la entidad subordinada, sin necesidad de mencionar el ministerio, departamento o secretaría de que depende.

Ejemplo:

COLOMBIA. SUPERINTENDENCIA DE INDUSTRIA Y COMERCIO

Las entidades gubernamentales o privadas de carácter autónomo se indican por su nombre.

Ejemplo:

INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN.

Cuando se trate de entidades con la misma denominación, se agrega el nombre del lugar respectivo, con mayúscula inicial, con el fin de hacer la distinción necesaria. Si la entidad fuere de carácter nacional, se agrega el nombre del país entre paréntesis.

Ejemplos:

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, Cartagena.

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES TECNOLÓGICAS (Chile).

•2.3.                Descripción del material acompañante

Cuando el libro, folleto o informe incluya material adicional, éste se menciona mediante una palabra o frase que indique la naturaleza del mismo. Tal descripción se separa del elemento anterior por medio de un espacio, signo de adición (+), un espacio.

Ejemplo:

ICFES. Aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá: ICFES, 1994. 35 p. + 6 videocasetes (VHS) + 6 casetes (son.).

•2.4.                Serie o colección

Cuando un libro, folleto o informe haga parte de una serie o colección, se coloca la mención de serie entre paréntesis, separada del elemento anterior por un punto. La mención de serie incluye el título colectivo asignado por el editor.

Para la numeración dentro de la serie se coloca el número del libro, folleto o informe dentro de la serie, en números arábigos, precedido de

A continuación encontrarán una sugerencia de análisis de un texto literario con una película, seguir lo pasos de análisis para el proyecto final.

 Película: Los santos inocentes de Mario Camus

(1984), basada en una homónima de Miguel Delibes

Ver la película y leer la novela. Compararlas.

•   Buscar un fragmento de la novela y comparar con el mismo fragmento de la película.
• Analizar los resultados en la película en cuanto a ambientación, paisajes, ambientes, conductas de personajes, semejanzas y diferencias con la novela y resultado final.
•  Comparar los diversos tipos de narrativa: la literaria y la cinematográfica.
• En qué momentos la imagen supera al texto o el texto a la imagen.
• Extraer diálogos del lenguaje coloquial.
• Realizar análisis de textos de la novela
• Realzar análisis de secuencias de la película

lectura como pauta para la elaboración del Seminario de Cine y Literatura. Es indispensable la consulta e investigacion.

Literatura y Cine

De Cómo el Cine se Convirtió en el Padre de los Escritores

Por Oswaldo Osorio

"Creo en muchas cosas: una de ellas es la literatura,

 de no ser así no escribiría. Creo en las fuentes de

la vida, una de ellas ha sido  para mí, el cine."

-Guillermo Cabrera Infante-

Con la misma rapidez y facilidad con que el cine pasó de ser una invención a una atracción de feria, se convirtió después en espectáculo y luego en expresión artística. Desde hace mucho tiempo es un poco de cada una de esas cosas y, también desde hace mucho, hace parte esencial de nuestra cultura y sociedad, a tal punto de haber significado un cambio trascendental en ciertos aspectos de la vida del hombre, aunque a simple vista parezca un mero entretenimiento que sólo algunas veces alcanza el carácter de arte.

Antes de que los hermanos Lumiére apostaran su cámara afuera de su fábrica, a la espera de la salida de las obreras, las personas sólo podían hablar (o escribir) sobre dos experiencias: las vividas por propia cuenta y las que otras personas les contaran (oral o por escrito). Pero con la llegada del cine, se abrió una tercera forma de conocimiento y creatividad, pues gracias a la experiencia cinematográfica, que ya hace parte de la vida de casi todo mundo desde muy temprana edad (aunque sea a través de la televisión, esa hija boba del cine), hemos podido conocer lugares, hombres, costumbres e, incluso, épocas remotas; además, hemos conocido también sentimientos que no habíamos experimentado, o por lo menos no plenamente, como el amor, el heroísmo, la violencia o el miedo. Pero esta tercera forma de conocimiento no se conforma con una tercera parte de influencia sobre nuestras experiencias, sino que se impone a la segunda, lo que nos cuentan, y trata de suplantar a la primera, lo que vivimos.

 De acuerdo con una definición ya clásica, toda novela es un espejo que se pasea por un camino reflejándolo todo. Desde hace cien años ese espejo literario coincide con el espejo en que se ha constituido también el cinematógrafo. Ninguno de los dos podrían ignorarse, por más que lo quisieran, así que inevitablemente han terminado por reflejarse mutuamente, prestándose, robándose y multiplicándose entre sí las imágenes y las ideas reproducidas por uno y otro. A estas alturas, entonces, resulta que hay muchos de esos reflejos que han ido y vuelto sucesivamente entre un espejo y otro, al punto de no poder discernir en cuál de ellos empezó, y convertidos en imágenes-ideas que han evolucionado o mutado por completo, debido a este singular paso de un lado a otro.

 MAMÁ LITERATURA

 Es bien sabido que el cine, cuando apenas daba sus primeros pasos, recurrió a la literatura como fuente de inspiración y cantera temática. Esta influencia directa tiene que ver con aspectos como la elección de temas, de la intriga y de las técnicas literarias, así como la transformación de géneros y de formas narrativas. David Wark Griffith, quien descubrió una nueva gramática para el cine en sus primeros años, no negó nunca que tomaba la obra de un Charles Dickens como modelo, una obra en la que se encontraban recursos narrativos que Griffith aplicó sistemáticamente en sus películas, como, por mencionar sólo uno, el montaje de acciones paralelas, que equivale al "entre tanto" de la literatura.

 Pero muchos no hicieron una aplicación tan apropiada del legado literario, y se limitaron a pensar en el cine como la nueva imprenta de la literatura y, de paso, elevar el nivel cultural o intelectual del nuevo arte. Al principio sucumbió al melodrama y al folletín, incluso al teatro filmado, que tiene como su más patente ejemplo el poco afortunado film d'Art francés.

 Posteriormente, con la llegada del sonoro, la literatura le cedió al cine la palabra, y con esto la comunión entre ambas formas artísticas y expresivas se hizo más grande, pero siempre guardando las distancias obligadas por las características propias e intransferibles de cada medio. Por eso siempre se ha escrito mucho acerca de la relación entre cine y literatura, pero generalmente estas reflexiones se han limitado al único aspecto de las adaptaciones, quedándose casi siempre en las denuncias contra la inferioridad de los resultados. Sin embargo, es necesario trascender este simplista y superficial aspecto de dicha relación, la cual podría abordarse de muchas formas diferentes, la propuesta por André Bazin, por ejemplo, quien decía que el reto del cine no era inspirarse en la literatura o adaptarla, sino buscar una  "equivalencia integral" frene al texto escrito.

 DIFERENCIAS, SIMILITUDES Y DEPENDENCIAS

 Entre cine y literatura es posible encontrar diversos puntos de contacto, préstamos, paralelismos y diferencias infranqueables, incluso malentendidos y mutuos prejuicios. El estudio de esta relación es un amplio campo aún no cubierto por completo y todavía no se sabe con exactitud a quién compete. Con el tiempo el cine adquiere su propio lenguaje y se aleja de la literatura como su referente primero. El ejemplo más simple de estas grandes diferencias que se establecen entre ambos medios es la capacidad de síntesis del cinematógrafo, ya que puede cubrir en una sola secuencia lo que a una novela normalmente le llevaría páginas enteras.

 El arte y la literatura, que desde hacía mucho tiempo buscaban la mejor forma de expresar el movimiento, encontraron soluciones definitivas y nuevas posibilidades con el advenimiento del cine. Pero evidentemente los resultados nunca serán los mismos, dadas las particularidades de cada forma de expresión, así pues, como lo explicara Jean Mitry, si el arte y la literatura traducen el movimiento, lo significan más de lo que lo expresan, esto debido a que no lo poseen. El cine, en cambio, no lo significa sino que lo representa, y si lo significa es con el movimiento mismo o por medio de éste.

 Esto nos lleva diferencias insalvables entre los elementos constitutivos de cada medio y a su lenguaje mismo. El lenguaje de la literatura, por ejemplo, es arbitrario. "La palabra revólver no dispara", decía el semántico Kuroda. El cine, por su parte, también tiene sus limitaciones frente a la literatura. Una de las principales es que siempre se mueve en un perspectiva unidimensional con respecto al tiempo. En el cine todo está en presente, incluso los flashbacks, pues lo que vemos en ellos siempre nos es mostrado en presente, no es posible de otra forma. Por eso, el cine carece de los matices sicológicos que brinda el lenguaje mediante los modos y tiempos verbales. Entonces, así como la palabra revólver no dispara, el cine nunca podrá traducir a su lenguaje aquella metáfora poética del verso de Vallejo: "El traje que vestí mañana". Es un reto que el cine no puede vencer. Sería como "cinematografiar" ese ya mítico párrafo de Cien años de soledad, en el que se habla en presente, pero luego en pasado y después en futuro que hace una nueva alusión al pasado.

 Por razones como éstas, la literatura siempre ha estado más abocada y ha tenido mayores recursos para recrear mundos interiores y hacer grandes reflexiones, y el cine se ha centrado más en la acción y en las anécdotas. Claro que después de la llegada del cine sonoro, el séptimo arte comienza a buscar estas formas de expresión, reservadas hasta entonces para la literatura, y los resultados son evidentes, primero de forma muy incipiente, pero luego, con autores como Ingmar Bergman o Michelangelo Antonioni, por sólo mencionar dos de ellos, el cine puede discutir y hacer interrogantes acerca de los temas más profundos.

 El maridaje entre ambos medios, entonces, también crea un campo de convivencia, no sólo con el préstamo en doble vía de descripciones, ordenación de elementos narrativos o articulación de puntos de vista, sino también con la aceptación de similitudes como la que se presenta entre la sucesión de las imágenes en el cine y la de palabras en la literatura, propiedades que llevan a pensar en rasgos comunes como la secuencialidad y la temporalidad, o dicho de otra forma, es posible ver que el encadenamiento de los planos obedece al orden del discurso. Es bueno aclarar también, que muchos de estos elementos fueron originados en la literatura y luego retomados y perfeccionados por el cine, para después ser devueltos de nuevo a su medio original. En este sentido también funciona la figura de los espejos de que hablaba al inicio de este texto, y su mejor ejemplo, es la dependencia del cine negro con la novela negra de los años treina y cuarenta, y luego su posterior influjo sobre ésta.

 Por otra parte, nos encontramos con la incursión cada vez más activa de escritores en el mundo del cine, una incursión que se inició cuando autores como Scott Fitzgerald, William Faulkner o John Steinbeck aceptaron el llamado de Hollywood para escribir los guiones de muchas de sus películas. Incluso ha llegado a haber una interdependencia, la cual contempla una serie de obras literarias o cinematográficas en las que se produce una fusión de los dos lenguajes. Tendríamos como ejemplo aquellos textos "bastardos" etiquetados como ciné-romans; algunas obras de difícil catalogación como las novelas-filmes El poeta y la princesa o El cabaret de la cotorra verde, ambas de Pío Baroja; el cinedrama Vidas cruzadas de Jacinto Benavente o el poema cinematográfico La manzana de León Felipe.

 Igualmente, han existido estrechas colaboraciones entre guionistas y directores, o escritores que se han decidido a dirigir, como Jean Cocteau, Jean Genet, André Malraux, Susan Sontag o Marguerite Duras. También habría que anotar el acercamiento de algunos escritores al cine en la década del sesenta, movimientos como Angry young man o Noveau roman, tuvieron fructíferos contactos, con coincidencias ideológicas y estéticas, con el free cinema inglés y la nueva ola francesa, respectivamente. En este mismo orden de ideas, es preciso hablar de convergencias entre cine y literatura, como fue el caso de la concepción existencialista del hombre presente en la novela de Jean Paul Sartre o Albert Camus, así como en el cine negro norteamericano o en los filmes de Michelangelo Antonioni o Jean-Luc Godard.

 HERENCIA DE CELULOIDE

 Ahora que por fin llego al tema que realmente me interesa, es decir, la incidencia del cine en la literatura, nada mejor para introducirlo que las palabras del escritor Leon Tolstoi al toparse con el, por aquel entonces, nuevo arte: "Ya veréis como este pequeño y ruidoso artefacto provisto de un manubrio revolucionará nuestra vida: la vida de los escritores. Es un ataque directo a los viejos métodos del arte literario. Tendremos que adaptarnos a lo sombrío de la pantalla y a la frialdad de la máquina. Serán necesarias nuevas formas de escribir. He pensado en ello e intuyo lo que va a suceder." 

 "Pero la verdad es que me gusta. Estos rápidos cambios de escena, esta mezcla de emoción y sensaciones es mucho mejor que los compactos y prolongados párrafos literarios a los que estamos acostumbrados. Está más cerca de la vida. También en la vida los cambios y transiciones centellean ante nuestros ojos, y las emociones del alma son como huracanes. El cinematógrafo ha adivinado el misterio del movimiento. Y ahí reside su grandeza."

 El escritor ruso no pudo ser más acertado en sus apreciaciones, pues la influencia del "artefacto" en los literatos cada vez se va convirtiendo más en una presencia constante, y quien primero se dio cuenta de ello fue Claude-Edmunde Magny, cuando escribió sobre la influencia del cine sobre las técnicas narrativas de la novela norteamericana de los años veinte, y más específicamente sobre los escritores de la lost generation. Magny fue la primera que se atrevió a precisar qué tipo de técnicas y estructuras, desde el modo narrativo "absolutamente objetivo", hasta "el principio de cambio de plano", habían pasado del cine a la novela contemporánea.

 Y es que es innegable que con la irrupción del cine, la literatura encontró, con una enorme riqueza de recursos estéticos, una expresión que había perseguido hasta entonces; aunque también, tal incidencia operó desde los contenidos que manejaba el cine y la forma como lo hacía, es decir, le proporcionó a la literatura una gran fuente de referentes, elementos iconográficos y hasta su propia mitología. Esta distinción, entonces, define las dos principales maneras en que la literatura dispuso de la herencia que el cine había puesto a su buen haber: la aplicación de algunos elementos del lenguaje propiamente cinematográficos y la novedosa y diferenciada visión del mundo que tenía el cine. Veamos, pues, más detenidamente, cada una de ellas.

 LOLITA CAMINA EN CÁMARA LENTA

 Empezando por lo más básico, uno de los elementos que del cine retoma la literatura, tanto en la narración misma como en la crítica literaria, es su terminología. Ya antes del lenguaje cinematográfico la literatura tenía travellings, primeros planos o encuadres. Aquí tenemos, por ejemplo, un paneo en plano americano sacado de un texto de Balzac: "...desde donde estaba sentado, Vautrin sólo podía ver el torso y la cabeza del hombre. Sus ojos lo siguieron mientras caminaba con paso cansado".

 Pero ahora esas formas descriptivas, que antes no tenían nombre, son bautizadas por influencia directa del cine. Algunas veces son acomodadas para referirse a un texto, pero otras, son utilizadas por los mismos escritores como un recurso narrativo, para describir el movimiento, ya sea directa o metafóricamente, aprovechándolas como códigos ya reconocidos, aunque el efecto que se obtiene al cambiar de medio expresivo, es necesariamente diferente, no es un traslado sino una deformación.. Un buen ejemplo de esto es el siguiente pasaje de Lolita, de Vladimir Navokov: "Ella caminó hacia su maleta para abrirla, como si la acechara desde lejos, como si se desplazara en cámara lenta, mirando hacia esa distante caja del tesoro que se encontraba en el portaequipajes."

 Algunas veces los elementos y estructuras del cine (elipsis, presentación de personajes, puntos de vista...)se aplican sin que se pueda precisar el modelo que ha sido usado; pero otras tantas, se reconoce el empleo deliberado de una construcción cinematográfica particular, como ocurre en la disposición de los elementos visuales y los cambios de puntos de vista en La esperanza de André Malraux, que tienen una inequívoca relación con el montaje de atracciones de Eisenstein. También nos podríamos remitir al análisis que Robert Richardson hace de algunos de los "mecanismos cinematográficos", como collages o la cámara-ojo, que utiliza Dos Passos en la trilogía U.S.A, así como los efectos sonoros en A death in the family.

 También el estilo corto y seco, casi sin adjetivación, los diálogos rápidos, cortantes o coloquiales, la visualidad de las descripciones y las estructuras narrativas articuladas en secuencias, se han hecho presentes en el ejercicio literario de muchos escritores contemporáneos, en especial los que han surgido desde la segunda mitad de este siglo. Pero en un sentido más amplio, la herencia del cine a la literatura se ha reflejado en la tendencia a precisar el punto de vista óptico desde el que se describe (la mirada oblicua y fragmentaria de la cámara no suplanta la nuestra, pero la complementa), así como la variación de las posiciones espaciales de los personajes. William Faulkner, por lo menos, así nos lo corrobora en sus primeras líneas de Santuario: "Desde detrás de la hilera de arbustos que rodeaba el manantial, Popeye contempló al hombre que bebía. (...) Popeye había visto cómo el forastero (...) avanzaba por la senda y se arrodillaba a beber. (...) En el manantial, el forastero inclinó el rostro hacia los rotos reflejos multiplicados de su propio beber. Al erguirse de nuevo, aunque no había oído el menos ruido, vio aparecer entre ellos, también hecho añicos, el sombrero de paja de Popeye."

EL CINE COMO FILTRO DE LA VIDA

 Primero que todo, un enunciado general: el cine, ciertamente, es de gran importancia en la formación de los escritores, pero su influjo no es igual al de otras experiencias artísticas, pues las condiciones en que se presenta en la vida, esto es, de manera casi omnipresente, ya sea por la frecuencia con que se va al cine o por la casi obligada experiencia televisiva, se convierte en un hábito instituido socialmente, entonces resulta ser más una vivencia que un fenómeno artístico o intelectual.

 Así pues, el cine ha influido en la literatura también -y sobre todo- a través de la sociedad, de los usos y las costumbres, de su manera de sentir, recordar y soñar. El cine es un gran creador de estereotipos, comportamientos y hasta modalidades del habla. El escritor, entonces, se apoya en estas circunstancias, ya por economía semántica o por una suerte de manejo de complicidades y de códigos con el lector. No es muy radical afirmar que todo lo que se ha escrito desde la aparición del cinematógrafo es de otra manera, pues el cine ha permitido a la literatura explorar caminos nuevos , contar de una manera diferente, ya sea mostrando o dejando a la imaginación de lector, porque ahora está más capacitado para entender la exclusión de cierta información y aún así construir un mensaje.

 Por otra parte, la literatura narrativa se ha enriquecido por el nuevo concepto unidemensional del tiempo que tiene el cine y ha significado un original punto de vista sobre los patrones tiempo - espacio en la narración. Además, el cine con su dinámica y lenguaje, aportó nuevas posibilidades del conocimiento visual, las cuales han causado un gran impacto en la conciencia moderna. Walter Benjamin, puede ilustrar mejor este concepto: "...la naturaleza que habla a la cámara no es la misma que la que habla al ojo. (...) Nos resulta más o menos familiar el gesto que hacemos al recoger el encendedor o una cuchara, pero apenas si sabemos algo de lo que ocurre entre la mano y el metal (...) Y aquí es donde interviene la cámara con sus medios auxiliares, sus subidas y sus bajadas, sus cortes y su capacidad aislativa... Por su virtud experimentamos el inconsciente óptico." 

 Esto nos dice, en otras palabras, que el cine ha proporcionado un nuevo modo de ver, no tanto por la rareza de algunos puntos de vista insólitos, como por el hecho de "significar la mirada", esto es, hacer que el espectador se identifique con la cámara. Y esta identificación se hace extensiva a muchas otras esferas del comporamiento, la percepción y el pensamiento de los hombres, de los escritores en este caso. Son incontables los que han reconocido públicamente, no sólo esta identificación, sino su sistematíca aplicación en sus obras. Por mencionar sólo dos, para terminar este texto con voces autorizadas, nos encontramos con una Soledad Puertolaz que dice: "Cuando escribo veo y escucho a la vez"; o con un Guillermo Cabrera Infante, y así terminar con quien empecé, que dice: "He aprendido más a escribir con el cine que con la literatura en sí, es decir, muchas de mis referencias son más cinematográficas que literarias. O si tú quieres, literarias a través del cine".

 

Bibliografía

GERULD, Harry M., Los escritores frente al cine. Fundamentos, Madrid. 1981.

BENJAMIN, Walter. Discursos interrumpidos. Taurus, Madrid. 1982.

ACADEMIA, Revista del cine español. No. 12. Ocubre de 1995.

PEÑA-ARDID, Carmen. Litteratura y cine. Ediciones Cátedra, Madrid. 1992

NOGUERAS, Luis Rogelio. "Imágenes en movimiento, signos linguísticos: aproximaciones y diferencias." Cine, literatura y sociedad. Ed. Letras Cubanas, La Habana. 1982. 

 Hola a todos mis estudiantes, les envio el cronograma de mis actividades y trabajos para el periodo.

TÓPICO GENERATIVO El aprendizaje y la formación a través del cine y la literatura	HILOS CONDUCTORES ¿Cómo la comprensión de los textos de lectura mejora mi producción escrita? ¿De qué manera los diferentes momentos y autores correspondientes a la época me ayudan a realizar una asimilación crítica para comprobar el dominio del tema? ¿Cuáles son las herramientas que me ayudan a favorecer el acercamiento crítico y constructivo al cine y la literatura?
METAS DE COMPRENSIÓN 1. Utiliza mecanismos como la puntuación y la inferencia en la comprensión intertextual y producción textual aplicada al plan lector. 2. Reconoce el aporte socio-cultural, político y religioso, de la literatura medieval y renacentista. 3. Organiza, dirige y presenta un seminario teniendo en cuenta la temática escogida sobre: CINE Y LITERATURA.

	DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN	VALORACIÓN CONTÍNUA
EXPLORACIÓN	Los estudiantes consultarán sobre los mensajes escritos y audiovisuales que permitan familiarizarse con el cine y acrecentar sus beneficios en la literatura Se realizará un trabajo individual y después en equipo para ampliar las consultas en todas las metas propuestas.	Aportes individuales en las consultas del material tanto en biblioteca como en Internet. Presentación de herramientas de trabajo en plan lector (libro)
INVESTIGACIÓN DIRIGIDA	Periódicamente los estudiantes entregarán informes de las actividades para recibir las tutorías correspondientes, así mismo se llevará acabo controles de lectura a partir de conversatorios, donde se darán herramientas para su análisis y comprensión.	Revisiones periódicas de las investigaciones, tanto en el cuaderno como en bitácoras de trabajo (carpetas). Controles de lectura mediante conversatorios y entrega de análisis de lectura. Síntesis de los movimientos literarios aportando nuevas enfoques de comprensión.
PROYECTO DE SÍNTESIS	Una vez obtenido todo el material de exploración e investigación, los estudiantes prepararán un seminario con los aportes de plan lector y las temáticas correspondientes a los movimientos literarios	Organiza, dirige y presenta un seminario de cine y literatura. Se tendrá en cuenta un formato de evaluación que será conocido con anticipación por los estudiantes con los ítems a evaluar

CICLO	FECHA	CONTENIDOS	DESARROLLO (FIRMA)
1°	21al 25 abril	Aportes de la literatura romana en la edad medieval. Locuciones latinas
2|	28 abril al 02 de mayo	PLE: "La insoportable levedad del ser". Milán Kundera Preparación del seminario: cine y literatura.
3°	06 al 09 de mayo	El renacimiento y el barroco en el mundo PLE: "La insoportable levedad del ser". Milán Kundera.
4°	12 al 16 de mayo	Coherencia local, lineal y global en el texto. Inicio de seminarios
5°	19 al 23 de mayo	Fin lectura primer libro inicia lectura segundo libro. Secuencia espacio temporal a partir del texto de lectura.
6°	27 al 30 de mayo	Proyección películas:
7°	03 al 06 de junio	PLE:  "El Eskimal y la Mariposa Seminarios: cine y literatura
8°	9 al 13 de junio	Presentación de seminarios: Cine y Literatura PLE: lectura segundo libro
9°		PLE:  Segundo libro Seminarios: cine y literatura
10°		Seminarios: cine y literatura
OBSERVACIONES para este periodo se tendrá en cuenta la participación y comportamiento en la salida pedagógica. Día del idioma. Se tendrá en cuenta textos cortos en análisis de lectura para adquirir herramientas de comprensión.			% DE CUMPLIMIENTO

RECURSOS: